让教育有温度，让学习有深度。为进一步提升教师对幼儿作品的分析评价能力，提高对活动的指导水平，深入了解幼儿丰富细腻的情感世界，学习评价的基本方法，因疫情原因，我们组织开展了《幼儿作品的有效评价》线上专题教研活动，为后续班级工作赋能蓄力。
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一、专题培训，理念先行
问：我们为什么要评价？
《纲要》中指出，教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。在美术教学活动和区域活动中评价应用程度极高，但是现在很多老师不能理解评价的目的和意义，因此评价成了“走过场”、“走环节”、“为了评价而评价”，变得毫无意义。因此，在活动开始，帮助教师重新思考评价的意义和价值。
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二、思维碰撞，精耕细研
在本次的教研活动中，朱潇老师以“美术活动作品评价”为主线，以评价的万能公式及评价的实施要点贯穿，针对如何对幼儿作品做出科学、有效的评价等问题，和教师们共同开展了本次活动的教与研。
（一）评价的万能公式
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对于幼儿的作品，作为教师我们不应该仅仅只用：“你真棒！”“画的真好！”这种抽象的语言对孩子进行评价，久而久之幼儿习惯了老师的这种评价方式后会产生消极的心理，我们应该了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意愿，不简单用"像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
问：作为教师应该怎么做呢？
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教研中指出评价的万能公式为：
1.首先要善于发现画面的闪光点，及时肯定幼儿的表现。
2.其次要有实际内容的赞扬幼儿，明确为什么这一点很好。
3.如果在画面中发现了不足之处，老师需要直接指出问题。
4.接下来，使用启发性的语言，引导幼儿找到解决问题的方法。
问：评价的依据是什么呢？
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教师们通过思考、讨论得出结论：运用目标中的重难点对幼儿作品进行评价，指出优点、明确优点、提出建议，给予正确修改方向。
通过《奇妙的森林》美术活动为例子，向老师们讲解了如何依据目标对幼儿作品开展评价四部曲。
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接着，以《埃菲尔铁塔》美术活动展开，老师们开始小试牛刀！
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从教学目标中分析重难点，找出需要达成的内容，针对幼儿美术作品给出具体、科学的评价。
这个公式只适用于欣赏评议环节吗？
答案显然不是：这只评价了结果，忽略了过程性评价。
（二）评价实施要点
《幼儿园教育指导纲要》中指出：评价不仅仅针对幼儿的美术作品及幼儿创作时的情感态度，更应将评价贯穿于整个美术活动，全面了解幼儿的发展情况，防止片面性。
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评价的实施要点分为三个步骤：
（一）创作前期
针对幼儿的回答，灵活地运用评价语言进行相应的回应。
当幼儿的回答与目标有偏差时：
1.找到切入点。
2.继续鼓励幼儿。
（二）创作中期
根据幼儿创作情况，有针对性地对技能进行评价。
技能评价：主要包括对作品的色彩、造型、构图及想象力的评价。
以《小马奔腾》为例：如何针对幼儿作品给出具体、科学的过程性评价呢？教师们也开展以下的讨论与交流最终得出结果。
（三）创作后期
关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。可分为：幼儿自评、幼儿互评、教师评价。
朱潇老师也针对创作后期的三种评价方式给出了不同的指导要点，相信老师们受益匪浅！
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在幼儿进行相关活动中，较好的呈现形式之一是幼儿作品。开展对作品的评价是非常重要的一个环节。正确地对幼儿作品进行评价，可以激发幼儿的兴趣，增强幼儿的创造欲望评价不仅仅局限语言上的指导和点评，还可以利用活动材料对幼儿进行适当的鼓励，以促进活动效果的提升。
总之，评价于我们的课程、于幼儿的发展、于教师的反思及专业成长都具有重要的意义，我们也将在实践工作中不断尝试、探寻更加有效的评价。
编辑制作：胡瑞黎、肖子玙
审核：刘婕妮
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