记秦安四中天津津南区“组团式帮扶”教师的公开课

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《关于进一步加强东西部扶贫协作工作的指导意见》及天津市津南区人民政府和甘肃省秦安县人民政府签订的《实施奔小康行动协议》，借助津南区教育资源优势，提升教育帮扶品质，发挥帮扶教师示范引领作用，促进教育协同发展上水平。2022年11月9日，来自天津市咸水沽第一中学的李东方老师，在高二8班，为秦安四中地理教师做了一节以“发挥学生主体地位”为主旨的公开课。

    本课题为《海——气的相互作用》，出自选择性必修一，是新教材当中增加的内容，其影响——厄尔尼诺和拉尼娜现象是气候的异常，具有不稳定性，本身难度很大。但是李老师做的这节公开课却能给大家带来启迪，听课教师们表示收获颇丰，不仅为授课提供了参考，甚至还解决了大家讨论过很多次却没有结论的问题。

    本课教学内容选择恰当，思路清晰，视频和图片等素材都做了合理的安排和设计。每个视频的目的和任务都很明确，让学生能带着任务看视频，提高了课堂的效率。课件设计精美，充分的利用了先进的多媒体技术，不仅有展示还有互动操作、并做到了无缝衔接，有老师提议以后可以再就信息技术的应用做个讲座。

    本节课以“沙漠中出现花海”设疑导入，讲到“沃克环流”回答了第一个问题，最后讲到厄尔尼诺，又回答了第二个问题，前后呼应。课堂教学从易到难，注重利用基础知识自然地生成新知，利于学生知识的建构。课堂上，李老师亲和力强、知识渊博、专业扎实，教学过程如行云流水、环节紧凑、过渡自然，有一种润物细无声的感觉。课堂氛围活跃、友好，师生关系融洽、配合默契；学生积极性强，参与度高。

而李老师在小组讨论中和学生回答问题时，都能适时的对学生进行了深入、恰当的引导，对学生的评价也积极诚恳，利于激发学生的学习积极性。教学后，有及时的反馈和小结，此外，教学中，李老师还表现出娴熟的教学技能，能够依据学情、利用课堂生成，及时调整教学节奏，细致的解决每一个问题，不留夹生饭。

为突破厄尔尼诺和拉尼娜两个难点，李老师自制了立体直观的海空模型，设计的探究活动也十分巧妙，循序渐进，三个探究问题逐渐增加难度。

课堂上学生动手、动脑、动口，从被动接受知识，改为主动探索，通过自主思考、小组合作讨论，再到小组探究成果展示，过程中，学生训练了综合思维能力、绘图、表达能力。

    最后，杨玉秋校长对这次活动进行了总结发言，提出了建议，指明了方向。中组部、教育部“组团式”帮扶活动在秦安四中正在有序进行中，李老师实践了“以学生为主体”的先进教育理念，评课教师也提出了全面中肯的评价，专业扎实带来的自信，让教师课堂更具亲和力，课堂也更加的活跃。下面一项任务是如何调动我们这些习惯了传统教学模式的学生，更全面的参与到合作学习中来，如何让学生真正由“被动接受知识”到“主动探究”，这件事上我们任重道远，学校也将给老师们提供更多外出到先进校学习的机会。

    此次支教老师的示范公开课活动取得了圆满成功，在课堂上做思维的引领，方法的示范。”以新课改基本理念为指导，以相互学习借鉴、提高教学质量为目的，为支教团队与秦安四中教师搭建了一个相互取长补短、交流学习的平台，加强了合作、对话、交流，有利于拓展教学思路，提升课堂效率，也推动了我校整体教研活动的深入发展。