为响应国家双减政策，应对新课程标准要求，我们组在教学中逐渐意识到，我们的教学不能停留在曾经的“满堂灌”“一言堂”，更不能把历史变成课本上刻板的文字，而是要启迪学生智慧，帮助学生形成正确、客观的历史观，使其成为一个拥有智慧的人。
《礼记·中庸》谈到了学习的五个方面：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这一观点即使放在二十一世纪的今天，也是很有借鉴意义的。我们在教研、作业、学生管理等环节中，都认识到了这句话的朴实的指导意义。
教研先行，明方向，解疑难。
每周新课之前，我们组都会进行教研，首先，教三个“统一”：教学进度统一，教学重难点一致，日常作业和周末作业统一。其次，教内容，每课的知识点、重难点，哪怕是课外补充点，我们都要逐一进行讨论，甚至对某个词汇、某句话、某次作业，都要进行深入研讨，以便弄清楚每个不理解或重点关注的地方。最后，教学生，就学生在教、学、课堂、心理等方面表现出来的问题，我们交流经验和认识，并为解决学生问题，敞开心扉献计献策，一起想办法做尝试，为学生进步努力。
作业设计，重基础，显重点。
绝大部分学生都是普通人，不可能一下子就学会所学知识。但正如《礼记·中庸》所言：“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。”对此，我们布置多种形式的作业，借助不同形式增加复现率，做好复习巩固。由于课业负担重，精力和接受能力有限，我们要精简作业，抓基础、抓重点，切实落实双减政策，不给学生课下增加太多负担。另外，我们还将作业和常规检测、教学活动联系在一起，利用学生好胜心进行管理和检查，建立帮促学风。
学生管理，要共情，理智处。
从心理学上来讲，人之所以能听进去别人的话，一是能共鸣的话，二是想听的话。对此，我们在面对这些比没我们年长的“小大人”时，也要跟学生共情，让学生看到我们理解他们，明白他们；另外，不要觉得他们小什么也不懂，当面对利益取舍时，大人孩子都是一样的，让学生理智看待、认识事情，而不是教导他们要理智。这样，学生更容易与老师贴心，愿意让自己变得更好。在这一理念指导下，我们看到某些学生的明显变化，学习热情不断高涨。
即使遭遇疫情，即使网课学习，即使半夜抢网，即使师生们“可能”变成了“小阳人”，但都努力坚守在教与学的第一线，努力工作学习，认真对待每一个任务。
疫情终会散去，不负当下努力；
尽力向上生长，总会未来光明。
图片来源：八年级历史组
作者：黄美丽
审核：夏宾