2022年12月6日上午，在拂晓中心小学领导的引领下，《思维导图在中高年级语文教学中的应用研究》课题组通过线上教研活动平台，开展课题阶段成果展示课和阶段研究总结交流活动。
一、语文课题组成员乔胜杰老师通过线上直播的形式开展阶段研究成果展示交流课。针对古诗《敕勒歌》如何应用思维导图开展教学。
二、课题组负责人赵秋玲总结本学期课题组研究过程及取得的成果
思维导图在小学语文教学中的应用不仅能够使课程内容层次分明、主次突出地展现出来，还能够借助互相隶属关系等展现关键词、图像信息等，使学生对思维导图内容产生更加全面、系统的理解。在小学语文教学中，课后梳理也是重要的课型，对于小学生巩固语文知识、搭建知识框架有着重要的意义。
（一）利用思维导图，激发学生的热情
在小学高年级语文课后复习梳理教学中合理应用思维导图来辅助教学，能够有效地提升学生们对于语文知识点的理解程度，从而激发学生们的学习思维，引导学生们进行创造和学习，开发较为先进和创新的思维方式。
（二）思维导图在语文课后梳理中的应用策略
1.巧用思维导图，整理课文知识要点策略
在教学中应用思维导图的板书或是让学生自己绘制出思维导图，呈现知识点之间的关系及科学探索的思路，对学生的思维进行启发、引导和因材施教。让学生强化和深化所学过的知识，找出它们之间的内在联系，形成大脑中的思维导图，大大提升语文复习的效果。
2.巧用思维导图，梳理语文单元知识策略
结合单元主题，引导学生以每篇课文、语文园地等作为第一分支。接着，找出与第一分支相联的内容作为第二分支。如：每篇课文的主要内容、多音字、写作手法、读后感受等。日积月累的内容可写上关键词或自己容易错误的句子。而作文可以写上习作题目，编写提纲或文中的好词好句等。课后，要求学生们独立绘制单元知识导图，然后在小组内讨论、对比，查漏补缺。经过在小组内的思维碰撞，使思维导图内容更加完善。
3.巧用思维导图，巩固专题练习策略
专题复习更是整个学期所有知识的最终提升与检验。如果能用思维导图进行归纳，则会有序许多。思维导图可以让学生主动参与到复习中来，有针对性地完成专题的复习任务，达到意想不到的效果。思维导图是图解工具，它能同时运用大脑皮层的所有智能，帮助学生更有效的学习，化繁为简。
（三）思维导图在小学高年级语文课后梳理中应用
1.利用思维导图的绘制，促进学生自主学习
教师在利用思维导图进行教学时，应当在课后梳理过程中要求学生自动分成几个小组，将文章知识点结构图用画像的形式描述出来，如果内容较为复杂，并且内容需要的信息含量较大，就需要每个人独立思考，然后将小组意见融合汇总，只有通过小组之间学员的有效合作，才能完整地把知识点结构图整理出来，进而锻炼学生的小组合作能力，在小组学习思考中提升学习的主动性和积极性。
2.有利于提升学生的思维整合能力
整合思维是人脑特有的一种思维模式，它是通过对外部信息的提取，在思维形成过程中，对其提取的信息进行分类集合的过程。在思维导图中，整合能力体现在中心关键词的提取和总结上。这不仅有助于学生更好地掌握课文的知识点，还能锻炼学生的思维整合能力。
3.建立系统知识框架
建立知识框架是通过梳理各个知识之间的相互关系从而完善知识体系的有效方法。在小学语文教学中，切实帮助学生建立系统知识能够有效提升学习知识内化效率，确保其可以灵活运用知识。在具体的教学活动中，思维导图是引导学生建立系统知识框架的重要工具。在构建思维导图的过程中，学生可以运用阅读、记忆、思维等形式将零散的知识点融会贯通从而搭建系统的知识框架，通过此学习方式，学生能够举一反三、温故知新。
中心小学的张玲校长，李洪彪副校长对此次的活动给予了高度的重视和评价，对课题组的成员老师寄予了厚望，希望老师们能在以后的教学中将课题成果内化为自己的教学行为，并运用和落实到教育教学实践中。