2022年12月6日，武汉市卓刀泉中学迎来了洪山区教学常规视导工作，生物组全体老师齐心协力，积极迎检。
洪山区教研员陈莹老师精心组织并邀请洪山区生物老师共同参与观评方静老师的《植物体的结构层次》这节课，并进行研讨。本校全体生物教师和兄弟学校生物老师二十余人参与本次研讨活动。
一、观课
1.课前准备——构建轻松愉快的学习氛围，设置悬念激发学生好奇
方老师在课前让同学们洗手。什么？难道不是准备好课本和笔记本？只见把手洗干净后，学生们手拿橘子，笑容满面地等待上课。
2.剥橘子——体验式学习突破教学重点：植物的几种主要组织
今天的剥橘子有点不同以往。方老师精心设计了层层递进的思考题，引导学生边实验边思考橘子各部位的主要组织特点和功能。
学生在课堂上分析桔子各部位组织
3.制作橘子——构建模型突破教学难点：组织构成器官
手套、纸巾、橡皮筋和吸管，这些简便易得的材料在学生手里变成了栩栩如生的“橘子”。
二、教学研讨
陈老师组织各校教师对这节课进行了研讨。方老师先详细讲述这节课的设计思路和理念。陈老师鼓励老师们对这节课进行评议和讨论，引导老师们思想上的碰撞：
英格一分校李冬老师评价本课：
方老师的课课件精美，思路清晰，设计完整，在实践教学过程中对学生的指导非常有效，把控课堂的能力很强，收放自如，学生的整体操作井井有条。模型的设计凸显了教学的巧思，整个教学过程突出了学生的主体地位，方老师线上流畅的教学能力也为这堂课提供了很多亮点，让学生在实验中能够收获到知识同时也感受到生物学科的有趣。
书城路中学喻可老师评价本课：
方老师的课堂组织有序，教学思路清晰，学生体验感非常强。在语言方面，方老师讲话铿锵有力，语言富有激情，并且幽默，体现了良好的师生关系，这让课堂能够高效、充满欢乐地进行下去。方老师的语言组织、课堂组织以及教学思路都让我受益匪浅。
卓刀泉中学马文净老师评价本课：
方老师备课以生为本，设计实验层层递进，课堂气氛轻松活跃，学生参与度高。从剥橘子到构建橘子模型的实验，符合学生认知规律，不仅达成植物体结构层次这一生命观念的教学目标，还培养学生的科学思维。教学课件简洁精美，教学软件操作游刃有余。
张家湾中学黄禹花老师评价本课：
方老师的课整体感觉：大气、优美、科学。活动设计新颖，课堂驾驭能力强，信息技术使用娴熟，师生互动充分，展示了灵活大气的教学风范。
英格中学金秋老师评价本课：
方老师这节课以橘子为材料，引导学生从剥橘子出发，先观察再进一步思考分析，从而认识植物体的各组织及其功能，同时也提升学生的思辨能力。通过环环相扣的问题设计和亲切的语言充分调动学生学习的积极性，全面增强课堂趣味性，让学生被主动吸引，学习热情被完全点燃。即使是条件有限的线上课，学生学习的主体地位也得到突显，使我受益良多。
陈老师对这节课给予了高度评价：这节课学为中心理念突出，生物学科核心素养目标落实有行为，教学常规有章法，线上教学互动有技巧。
陈老师针对此次活动制作的思维导图
接下来陈老师引领着老师们进行教研思考：如何在线上教学活动中落实核心素养目标？如何将“学为中心”的教育教学理念内化到每一个教学环节中？如何把握好生物线上课堂教学趣味性和教学内容完整性和科学性？如何丰富教师的云空间教学资源，以及应对学生在学新概念的同时衍生出的百问百答？并作出指导，为青年教师的成长方向提出了切实的建议，本次教学视导暨教学研讨活动为老师们指导了教学和教研的方向，老师们收获满满。