2022年12月6日，因疫情防控要求，谢门第八次研究生常规会议如期在腾讯会议举行，本次会议由谢淑海教授主持，谢门在读硕士研究生14人参加会议，2人因事请假。此次会议由22级五位同学进行文献综述汇报，谢老师在每位同学汇报后都提出了指导建议，并在会议结尾进行总结批示，提出了相关建议和要求。
首先，由赵雯同学对《学业质量标准》专题进行文献综述汇报，赵雯同学通过前言、研究现状、述评、参考文献四个部分对该专题进行汇报。分别对学业质量标准的选题背景、选题意义、概念界定、与课程标准对比、研制途径、实施中存在的问题进行汇报，并详细述评。汇报结束后，谢老师指出该选题方向挺好，在当前教育研究领域中属于热门创新之处，但汇报中仍然存在一些问题：如汇报多次谈及“屈指可数”这一词语，说明该主题相关研究并不多，与事实背道而驰。学业质量研究可以从学科质量标准和理论研究两个方面进行，我们可以从历史角度进行突破，比如研究者研究了哪些阶段？每个阶段包括什么？每个阶段都做了什么等问题开展研究。另外，学业质量研究的具体趋向和内容是什么？在学科中是如何体现的？这也是需要进一步考虑的问题。还要对该主题进行展望，要怎么用、如何用好学业质量标准到具体实践中去，需要进一步思考学习。
第二，由田英杰同学就《新课标下学习任务群在小学语文中的教学与实践》这一专题进行文献综述汇报，田英杰同学通过研究背景、研究现状、述评、参考文献四个部分进行汇报展示。并具体在汇报中针对该专题的研究概念界定、教学策略等进行详细论述。汇报结束后，谢老师指出了一些不足之处：标题不通顺、关于六个任务群汇报没有涉及到，以及汇报脱离了现有的高质量学术期刊论文。需要具体阐述新课标下的学习任务群是如何说的、如何思考的等问题。要继续寻找专业的文献、专家文献来进行学习任务群的概念界定，以及分析对任务群的学习是如何实践的，这些汇报中的策略是怎么来的，有哪些人提出了这些问题，这些问题是否足够、是否有效，如何在现实中具体地引导语文教学等。并要进一步思考语文任务群学习的每一个维度和每个板块间的关联。
其次，由张苗苗同学就《核心素养视域下——整本书阅读的教学研究》这一专题进行汇报，张苗苗同学通过研究背景、研究现状、述评、参考文献四个方面进行汇报展示。并通过对整本书阅读的当下问题，国内外研究现状、基于语文核心素养来进行述评分析。汇报结束后，谢老师指出汇报中核心素养和整本书阅读之间的关系不明显，并提出在新课标颁布后，我们更加注重的是下一步的实施问题，我们研究要以具体实施为主，这一点所有同学都要注意。并且2022版义务教育语文课标中核心素养的四个维度没变，但表述有变，需要同学们课下进一步对新版语文课程标准进行阅读思考、深度挖掘。
再次，由齐雨欣同学就《小学语文中的跨学科实践教学策略与实践意义研究》专题进行汇报，齐雨欣同学通过研究背景分析、研究问题分析、研究意义分析和自我感悟四个部分对该专题进行汇报展示。并具体通过研究必要性、如何进行语文跨学科实践、该类型应该如何攥写、该主题仍然存在的潜在问题等方面进行剖析。汇报结束后，齐雨欣同学首先指出了自己汇报中可能存在的不足——缺少对研究方法和研究对象的分析以及整篇汇报缺少专门述评部分，随后谢老师指出，该汇报中能够对该主题当下研究提出问题说明在阅读中进行了思考，但仅仅以几篇论文为例分析地并不全面，并且要注意关键词的概念界定，“研究意义并非跨学科本身的意义”，二者不能混为一谈。应对关键词进行清晰的概念界定，包括其内涵和外延，另外，要深入思考为何当前要推行跨学科学习、它的意义和要求是什么、具体实施的途径有哪些等问题。
最后，由陈月同学就《小学语文群文阅读的教学问题与策略》专题进行汇报，陈月同学通过研究背景、研究现状、述评、参考文献四部分进行汇报展示，并通过新课标理念下群文阅读的必要性、信息社会背景下对群文阅读的要求、语文核心素养研究的必要性、群文阅读教学中核心素养研究的必要性等内容针对该专题进行详细汇报。汇报结束后，谢老师指出群文阅读这个话题在前些年是热点话题，在进行群文阅读研究时仍需要关注怎么读、怎么和大单元整合的问题。大单元具体什么“大”，“大”到什么范围。并且指出此汇报如果不是确定分析群文阅读和核心素养的两者关系，不用把核心素养加入。要求同学们在会后还需要对群文阅读提升了哪些？怎么去做？做了哪些研究？等一系列问题进一步思考。
会议结尾，谢老师对所有汇报的同学进行了总结和指正。针对大家都存在的问题，谢老师指出，文献综述，关键在于“综”，而不是把学者们的学术成果罗列出来，需要我们在每次进行文献综述时都去思考研究问题、研究内容、研究路径、以及每条路径是怎么走的等一系列问题。可以针对相关主题的研究方法、研究对象、研究内容进行深度剖析和思考，最后总结出自己的东西。需要我们进行全方位的综述，可以有侧重点，但一定要通过一个切入点，要有一定的方法。还要正确理解关键术语，对术语进行清晰的概念界定。另外，在文献综述汇报时，要把其当作一个小论文，包括题目、目录等的每一个部分都要深入思考应该怎么写。而研一的同学在文献综述方面的能力显然是不足的，所以要求研一的同学继续进行大量文献阅读，进行知识输入。在会议末尾，谢老师还对研二、研三的同学分别提出了要求。要求21级同学下次组会进行完整的开题报告汇报，20级的同学抓紧落实毕业论文和找工作的问题。
此次会议圆满结束！