“中学生心理评估与干预特级工作室”
开展第七次研修活动
时间就像滑滑梯一样，过的真快呀！转眼来到了本学期学习的收官阶段。2022年12月6日，中学生心理评估与干预特级工作室的第七次研修活动如期开展。上午的研修是课题组的曹新美教授带来的《中学生学习评估与干预》，下午我们分组进行了学员们本学期的研修总结。邵红云、刘晓柳两位老师分别主持了上下午场的培训。
作为研修成果的四大模块之一，对于学习的评估与干预，曹新美教授从学习的理论、中学生学习的特点、中学生学习的评估以及对中学生学习进行积极干预四个方面进行了介绍。
【学员分享】
白晔老师：曹老师从“您做过哪些关于学习的评估”“为什么要做评估”“评估的理论依据是什么”三个问题出发引发我们的思考，引出学习的内涵和学习理论。曹老师对于联结派学习理论、社会学习理论、认知学派学习理论、人本主义学习理论以及建构主义学习理论的梳理，帮助我们从学习科学的角度认识学生学习，为学习评估与干预奠定基础。曹老师用思维导图的教学方式，从中学生的学习特点出发，引出学习评估与评价。其中学习评价的多种方法打开了我们的思路，让评价更加动态、全面、真实，个性与共性并重。有关学习投入的评估更是学习评估的经典案例，为我们形成本学期学习成果提供借鉴。
张星老师： 上午听了曹老师的学习评估和干预的讲座，真的太解渴了~上半场曹老师从学习领域的经典理论开始讲授，举重若轻地将各个理论流派的核心观点和内容娓娓道来，不仅有流派之间的差异对比，有自己的思考评述，同时能结合自己的工作、学习和生活中的实际案例进行分享，可见曹老师深厚的学术功底和善学乐学的精神，不仅如此，曹老师在工作生活中对这些理论的学习思考和灵活运用令我由衷感到敬佩！下半场曹老师系统梳理了中学生的学习特点、中学生的学业评价、评估方法与实用工具，同时也结合自己在流动儿童中的研究和PISA测试结果等，为我们指明了学习领域的干预方向。这场讲座一定程度上刷新了我对学习领域评估的认知，帮我区分了学业成绩评价和学习过程评估（包括学习情绪、动机、兴趣、归因方式、学习压力、学业效能感等等），让我意识到有效的学习评估和干预能够给学生、老师和家长都带来不可估量的帮助，心理本身是要为学习服务的，二者不可分割也不是对立关系。期待能在学习评估与干预领域做更多研究和探索，帮助学生提升学习兴趣和能力，同时提升他们的意义感、幸福感，让学生成为更好的样子！
下午一点半，老师们来到会场，我们分三个会场进行个人学习总结。老师们介绍了自己在第一阶段的学习收获；自己的所学所用、自己的实际工作经验或案例、目前的困惑；对接下来的学习与研究活动中自己倾向选择的领域提出自己思考的切入点和框架。
第一组
第二组
第三组
小组总结
【学员分享】
白晔老师：小组分享环节，李春花老师分享的个人对人格与社会性评估的框架思考让我感觉耳目一新；郭丽娜老师分享的本学期任班委，与大家互动过程中的收获让我感觉亲切温暖；林翔宇老师分享的学校学业指导手册和学生学业发展小论文让我颇受启发；刘爱萍老师分享的问题困惑以及解决问题的思考同样引发了我的思考。全班集中分享环节让我充分感受到每个人彼此的共通之处，一个学期的学习让我们因相同的追求而联结，也让我们因差异的实践和思考而成长。
张星老师：下午的小组分享环节，老师们都非常专业，将本学期的理论学习结合自己的工作做了深入的思考，并学以致用。给我印象深刻的是张馨尹老师，她结合关键性的理论要点总结了自己的思考和收获，还提前做了很多文献查阅工作。在评估层面，提出了简化、有效的心理测健康量表对于实际学校工作的必要性，又结合生态系统理论做了心理干预方向的探讨。杨红老师的分享中体现了她的综合梳理和深入思考，关于心理老师的角色、评估工具的选用和干预工作的方向等，也对我有很大启发~