疫情，封控在家。线上教学也不“请”再来，只好以“遇水架桥，逢山开路”的姿态从容应对 。名人有云：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。心中有标尺，干事有目标，我决定探索让孩子主动学习的方法。如何做？策略一：放手，把任务交给孩子；策略二：语言激励。现举二则小事，加以说明。
本学期，我们共读《水浒传》，师生约定：以绘制人物关系图的方式推进并每十回教师出题一测。几次测试后，我发现，学生阅读质量良莠不齐。经过思索，我决定把出题权让给学生，学生阅读，学生出题，老师作答。每阅读一回，学生出两个小题，或是选择，或是填空，或是判断，或是评析。家校本，学生提交后，我来作答，学生批改，然后讲解。没成想，无心插柳柳成荫，学生的阅读积极性提高，并总想出难题，“困”住我！不阅读，又怎能做到难住我？
这是我们班的班草—于子涵，人长得帅，更可喜的是博学多才，涉猎广泛。这是他给我出的题目，我真的被他难住了。也因此，我更加仔细地阅读，毕竟，答不出来着实有些尴尬，这不正是教学相长吗？
马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望”。以此为行动的明灯，我决定发现每一个学生的优点，并教会他自我暗示。小晨，就这样一天一天地超越自我，一天一天变得优秀！看到他现在的作业，由衷地为他高兴！由衷地为他点赞！
孔子曰：“有教无类”，公平的教育大概就是如此吧。
教育是门艺术，吾将上下而求索！感谢孩子们，让我的职业变得幸福！