（温馨提示：仅限高三教师内部传阅，不得外传！）
有研究才有探索，有探索才有创新，有创新才有超越。
高三物理学科组老师牢记“为党育人、为国育才”的教育初心，以培养学生德智体美劳全面发展的教育方针为己任。在教育教学过程中，有效落实2023届高三复课指导意见，坚持“以研促教”教学理念，以“文化建设、示范引领、真题探究、问题清单、手脑并用、查漏补缺、学科素养、规范表述”等教学策略为抓手，努力提升教师专业能力与学生学业质量。
一、文化建设
“教研”是学科文化建设的重点。学科组以“环境、教研、教风与状态”为抓手，积极创建“尚美、坚毅、奋进、分享、向上和卓越”的办公室文化。
二、示范引领
通过开展听评课活动，加强教师思想教育，帮助和指导教师不断总结教学经验，做到正确评价与调控教学过程，更快更好的适应课程体系改革与教育理念的更新。
宁远庚老师教学经验丰富，重点，难点教学把握到位，课堂掌控能力强，内容有创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
汤文明老师的课条理清晰，节奏明快，课堂上学生兴趣浓烈，积极主动，参与度高。教学内容丰富，形式多样，体现了新课标精神；合作、探究性学习得到了充分体现，是一节具有引领性的示范课
听评课活动是基本的教学研究形式之一，直接指向课堂教学，有利于提升课堂教学的有效性，促进教师发展，对提高教师课堂教学水平和提高教学质量具有重要意义。
三、学科答疑
“学贵有疑”，问题是学习、斟酌的结果。通过物理学科答疑解惑，启发学生质疑问难，引导学生树立问题、分析问题、探寻解决问题的思考路径，指导学生借助模块所学知识、技能等解决学习过程中的疑难问题，引导学生在解决问题的过程中学会迁移、运用学科的思考方法，提升学生的学科素养。
四、问题清单
学然后知不足，教然后知困。通过问题清单，摸清学生学习中知识与能力的真实问题，有效了解学生的共性与个性问题，准确把握真实学情，结合考察目标与方向，有目标、有针对、有计划、有步骤、有策略的解决学生的学习困惑，有效帮助学生强优势、补短板。
五、手脑并用
对于“物理学科”较差的学生，指导他们多次练习教材中的例题与习题，通过“重复”练习，引导学生知其所以然与融会贯通。
六、查漏补缺
发挥学科组教师集体的力量，将教材中的“重点、难点、常必热考点和易错易漏易混点”精编成“填空题、选择题、改错题、简述题”等，帮助学生有效落实过关训练、拓展训练和强化训练。通过补短板，夯实基础、提升能力，发展学科素养。
七、规范表述
通过“卷面整洁、布局合理、书写工整、标点精准、条理清晰；要点齐全、内容完整、论点突出、论据充分、价值鲜明；要点突出、语言精练、过程完整、行文连贯、逻辑严密”训练学生规范表述。
八、榜样示范
知道努力的方向比怎么努力更重要，通过优秀试卷展，引导学生赶有目标，学有榜样。
九、互帮互助
通过互帮互助活动，激发各类积极因素，促进学生共同进步。
十、学科素养
提升学生“基于语境，多角度观察、发现、分析、比较，整合所获信息，规范得出结论，形成有效学、考策略”的能力。
十一、月考分析
学生的学习弱项就是教师教学的导航仪。物理组全体教师在高三第三次月考的物理考试中，与学生同步考、研。共同分析试卷中的重难点与易错点，认真批阅试卷，为有效进行试卷讲评奠定扎实基础。
物理教研是物理教育教学活动顺利开展的重要保证，是教学的另一种关键模式，能让教师相互沟通交流，借鉴他人优秀的教学经验，促进教师专业化水平的提升。物理教研组本着“立足教学，开展教研”的宗旨，通过全员参与课题研究，提高了教师的专业能力，促进了教育教学水平持续提升。相信我们通过本年度的学习研究，定取得长足的进步。
主编：汤文明
成员：汤文明 毛春峰 张本宏
万 鑫 宁远庚 赵强东
杨 斌 杨建川 蒋晓燕
王 锋
校正：赵强东
审稿：汤文明
供图：赵强东 杨 斌 汤文明
审核：韦国权