在线不减质 线上显智慧

当三尺讲台压缩成一方屏幕，当一方屏幕转化为学习的“阵地”，老师们迅速因时而变，深耕不辍，转变教学方式和教学手段，选用腾讯会议开启了在线课堂。  

杨如林老师：

1..主持人轮换制，杨老师将会议主持人每天轮换，让其作为老师的眼睛，协助教师管理好班级，提醒大家按要求做好该做的事，同时也锻炼了孩子的责任意识。
2.录制讲题的小视频，为了激发学生的兴趣，杨老师鼓励孩子们录制讲题小视频，在学习交流群内分享。这样既调动额学习积极性，也对知识起到了巩固复习，更对孩子的语言，思维都有锻炼，给孩子展示的空间和机会。
3.每周一总结，为表现优秀的同学发放电子奖状，孩子们看到了自己被认可，有3努力的动力和方向。动力就是做好事情的开始。

孙小超老师：

小积分 大作用    线上教学时班级管理虚拟化，虽说是一个班集体，却极容易人心涣散。所以，统一思想、也很重要。这便让我想到了班规。根据班规内容制定相应的积分统计，每周在班会课上公布一周情况。积分涵盖了签到、课后服务参与、开启摄像头等基础项目，也包含积极回答问题，读书交流分享、优秀作业、手抄报、锻炼身体、优秀劳动成果的加分项。所以，积分统计不是拘泥于学习成绩的评价，而是对线上学习期间德智体美劳综合发展的评价。其实，这不仅是对学生的评价，也是对老师的一种评价。教师只有在教育教学过程中做到“五育融合”，学生才能在成长过程中实现全面发展。例如，老师在劳动教育方面没有给学生明确的要求与展示的平台，那么学生即在此项目上积分为零。

线上教学，少了面对面的交流，我们需要做的，是给予学生充分的理解、尊重和信任。知行合一，尽力做到最好，多做点，也许就能多影响几个学生。

陈素菊老师：

1.营造积极思考氛围
线上教学中提问、讨论等环节会调动学生思考的主动性和专注度。教学中我发现比起老师规范化的讲解，学生更喜欢听其他同学五花八门的解答。所以，我会将一些拓展性，探究性的问题抛给学生，让他们互动。例如把握文章结构、评价人物等。当然，课堂互动势必会影响课堂进度，我们可以在教学进度和课堂互动中寻找平衡。

2.精心设计课后作业
以往线上教学老师习惯了在真实的场景中关注每一个学生，在面对面的情境中对学生的真实状态“把脉问诊”，而在线上，学生掌握程度总不能让老师放心，所以、我会采取随堂检测、课后作业等形式进行学情调研，让学生的学习效果得以真实而具体的呈现。
 

董建军主任：

活动最后，董建军主任进行了总结。肯定了老师们在线上工作中的亮点，也对每位老师的分享做了点评和建议。