疫情的反复，迫使我们又一次开启了居家学习模式。但在上级部门、学校、老师和家长们的共同努力下，疫情并没有打乱同学们学习的脚步，一切都在井然有序地进行着……
东明学校小学部科学教研组积极响应学校部署，通过深度教研聚焦课堂，努力为学生提供优质高效的线上教学，让科学精神融入日常生活，用知识点亮孩子们的梦想。
本次线上授课，我们更新了授课方式，改为Classin在线课堂。在Classin的在线教室，师生远程获得面对面的教学体验，教师可以借助摄像头进行督学，有效提升学生的听课效率。为了让老师们尽快掌握Classin授课的技巧，我们第一时间组织老师们进行教研活动，进行探讨。老师们根据自己的尝试，进行交流，通过这种方式，我们以最快的速度掌握了软件的使用技巧以及小工具的应用，为在线课堂的顺利进行提供了有力的保障。
我们严格落实“四阶段一体化”线上教学模式，以《水蒸气凝结》一课为例，我们深入研讨了“四阶段一体化”教学流程。
课前：
1.课前5分钟，组织学生，同时做好准备：课本、活动手册、笔以及实验材料等。
2.课前10分钟
出示课前任务，学生自主预习，独立完成。
课前任务主要是引导学生进行自主预习或自主探究，将课中的探究活动前置。
课中：
（一）驱动性任务导入新课。
利用与生活联系密切的，学生熟悉的情境来设计驱动性任务，激发学生的学习热情。
（二）探究活动。
1. 根据驱动任务，提出要探究的问题。
2. 引导学生进行思考，提出探究方案，交流完善。
3. 根据方案实施探究，交流结果，形成结论。
（三）巩固所学，解决实际问题。
1. 基础知识评价。
主要以选择题和判断题的形式，发挥评论区互动功能，以此评价学生对新知的掌握，评价学生的目标达成情况。
2. 解决驱动性问题或实际问题。
将所学知识应用于实践，或者寻找生活中相关的应用，将科学知识与生活联系起来，学以致用。
（四）拓展创新。
课后搜集相关的资料进行拓展或进行相关的创新探究。
课后任务：
继续完善探究实验得出结论、补充笔记、完成活动手册册相关内容的整理和做答。
虽然科学课线上教学的时空受限，但不能走回“一言堂”、“满堂灌”的讲授式教学，从而忽视学生亲历实验探究的过程。
因此，我们将一些在家取材容易、操作简单、用时较长的实验探究活动前置，利用课前十分钟任务单的方式，引导学生做到人人参与实验；实验探究活动前置，以课前任务的形式让学生在课前进行自主探究，把“做”放在课前，线上教学聚焦疑惑，对于学生自主探究过程中的有分歧的实验，由老师在课上进行演示，帮助学生形成正确的认知，让科学教学更加有效。
课中，我们重在引导学生深度思考，精讲点拨，培养学生的探究能力和科学思维，落实科学素养的要求。同时我们还讲练结合，采用多种方式进行互动，及时掌握学生的目标达成情况。为了提高学生的参与度，掌握更多学生的学习情况，我们使用答题器，聊天互动等方式，对表现优秀的同学及时进行奖励，激发他们的学习热情。
突如其来的疫情，对我们教师来说，是考验，是经历，更是成长。我们要坚守自己的工作岗位，不忘教育初心，牢记育人使命，对每一位孩子负责，认真上好每一节课，为孩子们带来扎实高效的课堂，把师爱的阳光照耀到每个孩子身上！