12月2日下午，广东省教育研究院钟守权主任给我们带来了主题为《学业质量标准引领的道德与法治教学评一致性变革》的精彩讲座。首先钟主任给我们介绍了教学评一体化和教学评一致性的区别和联系，教学评一体化重系统性，教学评一致性重目标性，但两者都是道德与法治教学方式的重大变革。学业质量标准为这种重大变革提供了抓手，它不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，更强化了“怎么教”的具体指导。
钟主任指出，教学评中应以学习为本，学由教而引发，由评而提升，要发挥考试评价的正确导向作用，导向要注重过程性、综合性和发展性。其中钟主任谈及“小学道法要不要布置作业？”这个问题时，他建议形成跨学科作业，多学科老师坐下来谈，建立多学科作业备课组，设计弹性作业、学科融合作业和实践性作业，优化和创新作业形式，也是优化和创新学生评价方式。
随后钟主任针对道德与法治学科评价的特殊性及策略展开了论述。钟主任认为道德与法治学科与其他学科不同，具有自身的特殊性，这种特殊性来源于评价内容属性不同，与知识性学科相比，道德与法治学科更重视思想情感价值观，而评价时，往往评认知容易，评情感难；评观点容易评素养难；评单项容易评综合难，其中，综合性测评是思政课评价难点的攻关方向。所以，道法课堂应处理好认知与认同、知识与素养、观念与能力、道理与践行、表象与内涵、短时与长效的关系。为此，钟主任还提供了基于大数据的素养课堂评价通用方案和学历案，该方案很好的指引了教师打造素养课堂的努力方向，同时钟主任还指出思政课教师要提高课堂语言的的规范性，表明不规范的语言将对学生的学习产生不可逆的影响。
依纲扣本不是教学的全部，甚至不是教学的本质，在“纲本”基础上的社会生活与实践能力和综合素养、核心素养才是教学的本质追求。钟主任指出，作为道法教师要清晰的知道，课本知识具有标准意义，但这个知识如果缺少生活意义、实践价值、创新和发展空间，那么，这样的知识将是死知识，最多是应付考试的僵化的知识，我们要在学业质量标准的引领下，实现考纲考点向核心素养考点的转变，实现从教书应考向教书育人的整体转化，只有这样我们才能培养出德智体美劳全面发展的新时代接班人，才能实现党和国家交付给我们的历史使命。
每一次学习都是一次新生。在初冬暖阳的季节里，和一群志同道合的伙伴研讨学习，大概是这个季节里最幸福的事了。研讨是提升、是再造、是思维碰撞；学习是充电、是拓展、是蓄势待发。未来已来，容不得我们懈怠，愿我们都能走好脚下路，共赴山海！