联合教研明方向，赋能蓄力助成长——湘南红军学校 璜溪湾幼儿园幼小联合教研会

在北风的催促下，寒气翻山越岭而来。冬之美，在于积蓄与勃发，而教之美，在于钻研与提升。为加强小学和幼儿园教师的课程、教学、管理等方面的合作交流与研究，促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应教育工作，我们相聚于湘南红军学校，开展湘南红军学校与璜溪湾幼儿园的联合教研活动。

李楠老师执教语文《口语交际：小兔运南瓜》，能够紧扣单元语文要素，教学设计层次分明，目标清晰，重点突出。通过创设情景教学，引领学生走进文本，抓住动物的心理、动作等描写，层层设问，激发学生的思考，牵住学生的心灵去感知文本，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过对重点词语、句子的品读，很好地培养了学生的语文素养，真正践行了“大语文观念”。

李老师利用有趣的教具和极具吸引力的情境激发孩子的兴趣。课堂中教师轻声细语，耐心温和，令人如沐春风。这样温柔的老师，哪个孩子会不喜欢呢？

孩子们畅所欲言，敢于表达，乐于倾听。

小兔子成功运回南瓜的巧妙的庆祝方式也是有趣又放松的课中操。

文似看山不喜平，一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现。曾芳婷老师设计的是一堂更开放、 更活泼、更符合新课标精神的课。她利用分一分、数一数、摸一摸、滚一滚、比一比等自主、活泼的活动，让学生动手操作、大胆尝试、自主探索。数学与孩子们的实际生活紧密联系，也正是我们幼小衔接课程所需要的。

运用海绵宝宝情境贯穿整个课堂，增强了课堂的趣味性，吸引了学生的注意力。多媒体辅助教学，也是课堂的一大亮点。

孩子们生性天真烂漫，喜欢五彩的泡泡。杨老师利用吹泡泡游戏，有效地调动了孩子的学习兴趣，在老师的引导下观察泡泡，引发了孩子们的观察好奇心，使孩子们真真切切的感受到了学习活动的快乐，获得对泡泡形、色等知识的认识和运用，同时在不知不觉中提高了想象力和抽象思维能力。

通过示范、讲解与引导，发展了孩子们的艺术感知能力和造型表现能力，让孩子们徜徉在美术的世界里。

诸海燕老师从有趣的情境创设、图文结合的引导方式和课堂环节的层层深入三个方面进行了评课。肯定了李老师对口语交际课目标的把握与重难点的突破。

　　黄纯老师老师认为曾老师的课堂突出了学生的主体地位，注重了学生的体验。练习也很多样化，由浅入深，具有针对性。

胡涛老师评课：杨夏老师紧扣艺术课程标准，精心设计各个教学环节、精心制作教学用具，运用多媒体、教具等辅助教学手段，从对形象的初步感知到将知识整合成艺术表现，发展了学生的听、看、说、画的综合能力。

璜溪湾幼儿园吴征园长认为，幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折。

学前教育和小学教育各具特点，幼儿园教师努力“送一程，再送一程”向小学衔接；小学教师也努力向前“接一站，再接一站”，两者之间如何顺利对接是幼小衔接的关键。

在“幼小衔接双向共研”活动过程中，她认为一年级的教学在抓住孩子的注意力方面，要借鉴学习幼儿园的游戏式教学方法和设计；幼儿园大班教学应更多地与小学衔接靠拢，重视阅读兴趣和阅读习惯的培养，引导幼儿在绘画和记录时养成正确的握笔姿势，培养良好课堂习惯。 

宜章县教研室教研员王婷首先对此次“幼小衔接联合教学研讨会”和执教的三位老师表示了肯定，也对我校与璜溪湾幼儿园为“科学幼小衔接”所开展的一系列活动提出了表扬。

她说，小学要把幼小衔接工作常态化，不仅今年有，明年有，年年都要有。她认为每一位小学老师都可能成为一名一年级教师，我们把参与面扩大，不止一二年级老师参与幼小衔接活动，所有年级的老师都应该学习科学幼小衔接的理念。

湘南红军学校副校长王淑华对今天的课例展示进行了以下总结：

情境创设兴趣高。

过程清晰目标明。

注重引导启思维。

课堂评价有激励。

以生为本重教育。

她还对幼小衔接工作提出美好希冀：协同育人，赋能成长；顺利过渡，扬帆起航。

用心教研，研之有悟。百想齐思，思附践行。通过小学教师与幼儿园教师的互相观摩听课、经验分享、教研交流等方式，我们更进一步的了解了对方的课堂模式，相信通过此次联合教研会，老师们对自己以后的课堂模式的改革有了更明确的思路与方向。孩子们从游戏活动为主的课堂模式向课堂教学为主的课堂模式转变的坡度定会变缓。幼小衔接工作的开展，也会愈加顺利！