专家引领明方向，精准把脉促成长

    张老师结合数与运算、图形与几何两大领域的实例来帮助我们理解单元教学的整体性与结构性，以及如何在实践中实现单元结构化的一致性呈现。最后给我们提供了单元整体教学实施的几条建议：注重单元起始课和单元整理课的研究，运用实践问题引领策略和框架结构分析策略来思考设计单元整体教学。

    张老师两个小时的讲座使我们的困惑与不足得到了解决，我们的思想与目标更加明确，相信在以后的教学工作中，我们将以专家的讲座理念为引领，针对自身存在的问题，寻求更优质的教学策略，进一步开展好我们的教育教学以及教研活动，使我们的工作在原有的基础上实现质的提升，新的突破。

笔记分享

六组笔记分享

学习心得

一组心得

    张老师今天以核心素养视域下的单元整体教学为题从核心素养的概念、性质，单元整体教学的思考和实践对我们进行了展开剖析讲座，给了我一些新思想，新理念，尤其是具体应用上给了我很大的触动和启发，通过本次讲座让我对数学教学有了一些新的思考，希望能在将来的课堂中运用上。（社港完小 袁也）

    聆听了张老师的《核心素养视野下的单元整体教学》，给我一种醍醐灌顶、意犹未尽之感，用通俗易懂的多种事例告诉我们什么是核心素养，如何在数学教学中渗透学科育人。还教我们怎么进行单元整体教学，如何确定单元教学主题和分解内容，满满的知识和干货够我在以后的教学之路慢慢吸收和消化。（沙市镇中洲小学 卜俊良）

    张老师的核心素养视域下的单元整体教学讲座，从单元整体教学的思考和实践给我们进行了剖析，给我们一些新思想，新理念，尤其是具体应用上给了我很大的触动和启发，本次讲座让我对数学教学有了一些新的思考，希望能在将来的课堂中运用上。（ 普迹完小 张平凡）

    张老师的讲座从核心素养的角度深度剖析了单元整体教学，让我对单元整体教学有了更深刻的认识：数学除了教会学生知识，更重要的是培养学生终身受用的能力。在进行单元整体教学时要注重培养学生的核心素养，加强课程内容的内在联系，体现结构化和一致性 。（坪头完小 贺玲）

    今天有幸直播听到了张老师的下半场讲座，虽如张老师所说暂 时的具体实践可能还不够，但从他的讲座中我们更多的是从系统、理论中去认知单元教学，并学会从重视单元起始课、整理课入手掌握实践的基本策略，极具指导性，有效性，受益匪浅。（水山完小  屈姣媛） 

    张新春老师用通俗易懂的事例剖析核心素养视和单元整体教学，从不同的角度更深层次的理解了单元整体教学是怎么样组织教学，它不仅仅是学这个内容知识技能，还是通过学这个知识技能培养学生的这个核心素养。做到瞻前顾后，学会用整体的眼光看待教学。（工业园实验小学 刘玉兰）

    本次线上研修很激动能学习到数学小王子张新春老师的讲座，张老师异彩纷呈的授课让我们在寒风中入沐春风的温暖，张老师剖析到数与几何内容背后的意义，渊源。透过现象看本质，理解每个基础点，比如说点为学线做准备，从单元起始课有多重要，是单元学习的推门砖，要讲第一课时需讲透，重视，用工具到问题，找准单位量，有主心骨。（永安完小 罗思）

    张老师的讲座从核心素养的角度分析了大单元教学的出发点和目标。通过今天的讲座，我明确了大单元教学绝不是一种空洞的形式，它有自己提出的背景和目标，那就是通过本单元的学习，学生需要在哪些素养上得到提升？教师在备课中，要思考，要达到这些提升的目标，我在处理例题和教学素材时，应该如何去做整个。这是大单元教学真正要引起我们思考的地方。（新屋岭小学  罗时熙）

    今天是第四次参加小数工作坊的线上培训，有幸聆听了张新春老师关于核心素养视域下的单元整体教学讲座。张老师结合当前数学教材中具体例子，深入浅出为我们讲解了核心素养下要会用数学眼光观察现实世界，用数学思维思考现实世界以及用数学语言表达现实世界，让我对数学核心素养有了更深层次的思考，受益良多。(花桥小学  李旭)

二组心得

    今天的培训让我的思想越来越深刻，更加拓宽了我的眼界，明白核心素养视域下单元整体教学的大方向。在听讲座的过程中不断地反观自己日常的教育行为，专家讲座是引领，也是解惑，也更坚定了我的信念。接下来我要努力借“他山之石”更好的开展我校教育实践活动，争取带领大家共同成长（古港完小 柳双玲）

    单元整体教学分为教材单元和经验单元，内容要系统，容量要适中，结构要稳定，要整体把握教学内容，加强课程内容的今天有幸聆听了张新春老师的《核心素养视域下的单元整体教学》，张老师从为什么要提核心素养？什么是最好的教育等方面进行深入浅出的阐述，收获满满！今天讲座对我影响最深的是:当学生忘记你所教的知识技能，还能留下终身受用的东西，这就是核心素养。这也是我第一次将核心素养理解得这么透彻，谢谢张老师！（古港完全小学  钟婷）

    今天有幸聆听了张新春老师的《核心素养视域下的单元整体教学》，对整体二字有了新的理解和认识，明白了什么是结构性和一致性，第一次对大框架的整体性有了理解。（ 新文学校   何双双）

三组心得

    通过张新春老师今天的讲座，对核心素养又有了进一步的理解，对“三会”大家都耳能详熟，但一直都只存在着表面的理解，张老师从教材实例出发，实质性的解析抽象（数学的眼光）的过程：从形——量——数；性质——推理（数学的思维）（新弘学校 戴艳萍）

    听了张老师的讲座，使我对核心素养的概念有了进一步的认识，特别是对于单元整体的教学，张老师通过具体的教学实践课例，从理论到实践，给我们呈现了单元整合教学的魅力和实践方法，让我对今后的教学实践有了明确的方向。（浆田小学   邹成）

    期待的第四次线上研修，终于听到了张新春老师的讲座。什么是核心素养？张老师用具体的实例告诉我们，什么是教学的价值。数学学习的价值是学习过程中，形成的数学思维，探索精神，并不是单纯的答案和某一次的考试成绩。（澄市完小 袁春鹏）

    今天听了张老师的讲座，又有了许多的收获和感悟。这段时间，一直在思考：今后自己到底该如何把握数学课堂？特别是单元整体教学方面，到底该如何构建数学知识体系，如何设计单元整体教学？如何在关注自然单元的整体教学同时，还能把握好小学整个知识体系，大多知识点都有纵向联系，大多时候我在教学时都只注重本学段中的知识运用， 因此而忽略了知识点之间的联系，平时自己教的有些过于简单,一定要从整体上考虑。（荆坪完小  陈业才）

    听了张新春老师的讲座，使我对核心素养和单元整体教学有了更新、更深入的认识，给我留下最深的印象是张老师把数核心素养比作我们饮食的营养，学生需要什么，我们就通过各个学科给予学生什么。张老师从“三会”中提出问题“数学的眼光”是什么?不仅仅是“观察”，还有“抽象”，从杯子、数数等例子为我们解释了抽象的意义。给我最大的感受是自己总是循规蹈矩的工作，缺乏质疑的意识，我要善于发现，提出问题，为学生做好榜样。（泰安小学  罗雨微）

    听了张老师的讲座，使我对核心素养和单元整体教学有了更深入的认识，提升学生的核心素养，是学生终身受益，那就是最好的教育。对于单元整体教学，我们老师备课时要做到一前一后，瞻前顾后的思想，特别是张老师讲解平面图形的认识，从点、线、面一一剖析，娓娓道来，使我印象深刻。（人民路二小  胡红玲）                                             

    张老师从核心素养出发，带领我们认识核心素养提出的背景和价值定位，在我心中种下一个学科育人的理念种子。往后的教学中，我们当已思考，我们数学是要教给学生终身发展的能力和思想。而不是基础的知识与技能。同时张老师也结合对单元整体教学的方式来自指导我们可以从实际问题引领和框架结构化分析的策略来思考我们的单元整体教学设计，并要注重上好我们单元起始课和整理课，既要顾开始的单元结构呈现也要顾后期的单元知识升华，让学生真正感悟数学的思维和思想。（西源完小 陈江南）

    今天上午终于听到心心念念的张新春老师的讲座,听完之后让我对单元整体教学有了进一步的认识。张老师谈核心素养,让我明白教学目标要指向核心素养，即使学生获得知识、技能的同时，要达到育人的目标。再谈单整体教学,我知道了进行单元整体教学可以从两个方面思考：一是教材上单元的教学处理;二是自主创编的教材单元。（金刚完小  高婷婷）

    终于听到了期待已久的讲座，张老师从核心素养出发，让我们意识到教学的价值，不是单一的传授知识和技能，而是“学科育人“培养学生的能力和素养。同时张老师通过理论结合实例的方式，来指导我们可以从实际问题引领和框架结构化分析的策略，来思考我们的单元整体教学设计，并要注重上好我们单元起始课和整理课。今后的教学一方面我要以提高学生学科素养、解决问题的能力为目标，另一方面要对教材上单元的教学进行处理，整体设计。加油吧！（  长兴湖小学  邹红波）               

四组心得

    张新春老师从单元的含义、学科之间的分与合、单元整体教学的整体性和结构化三个方面精准点拨、娓娓道来，让我对单元整体教学的概念以及设计有了更清晰的认识，在之后的教学实施中有了更有力的抓手。（  枫浆完小     彭波）

    张老师的讲座，对于核心素养下的单元整体教学进行了详细的剖析，深入浅出，幽默风趣，特别是工具和问题的互相转化让我印象深刻！（新屋岭小学 谌婵娟）

    通过这次"单元整体教学实践"在线研讨的活动，我感觉到单元整体教学不仅对教师提出了一个更高的要求，也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高，使自己更快的适应新的教学方法（西满完小    李媛）

    张老师的课关注在小学数学课堂教学中如何培养学生的核心素养，主要是从两个方面来讲解，一是关注超越知识与技能目标重视学科育人过程。二是重点讲解如何进行单元整体教学。（ 进修附小  周晓君）

    张老师用了教材、专著中的实例来说明什么是数学的眼光、什么是数学的思维，深化了我对数学核心素养的认识和理解。在单元整体教学环节，他以《图形的认识》为例，加深了我对课程内容结构化的认识。（ 禧和小学  雷瑶）

    张老师通过构建单元整体教学体系，将碎片化的知识体系化、逻辑化、结构化，引领学生深度学习，帮助学生准确快速的构建知识结构，把握知识本质，形成基本理解，提高思维品质，发展必备品格和关键能力。（青草完小  黄雪葵）

    张老师的讲座带领让认识到在单元整体教学这个概念的时候可以把旧理念和新理念相互融合，相互整合。我们要在进行教学是要把单元的逻辑结构呈现给学生，多注重单元整理课的教学。（百宜小学 赵畅）                                   

    张老师从核心素养和单元整体教学两个方面进行阐述，为了让我们更容易理解，用例题进行分析。这次学习让自己对这两方面有更深的认识，同时以后在教学中注重这两个方面的教学。（ 枨冲完小 陈玲）

    张老师在讲座中提到了最好的教育是培养终身受用的能力（即核心素养），知识掌握的过程、技能形成的过程，也是育人的过程。（人民路二小   何志娟）

    印象最深的是张老师说：要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。这对我们的教学实施有着方向性的指导。（百宜小学李亚兰）

       五组心得

    今天听张新春老师的讲座，张老师刚开始的关于核心素养能力知识的讲解比喻很打动我。人的身体是需要各种各样的营养才能健康的成长。张老师还讲述了更多关于数学学科的相关教学知识。讲座听完让自己有种意犹未尽之感。非常感谢张老师的精彩分享，他的思想和观念方法对我们一线教师有很大的促进和提升的作用。（大瑶镇华园完小 巫辉钟）

    今天学习了张新春老师的讲座，其中有个点触动最深：最好的教育是学生把老师教的知识和技能都忘记了，还具有其终身受益的东西（核心素养）。数学教学除教知识结论以外还要教会学生掌握知识行成的过程，在学习过程中让学生获得核心素养。让我对单元整体教学又有了更深的认识，在分析教材理解知识单元框架和目标的基础上设计好每一课时，特别是单元起始课和单元整理课。（天和完小 张桂秋）

    张老师的讲座给我们的单元整体教学再一次指明了方向。不管是讲座中的理论知识还是实例都具有很强的指导意义，值得我去思考及实践。（永和完小 何明芬）

    听了张老师的讲座，我对单元整体教学有了更深的认识，对结构化和一致性有了新的认识，知道单元整体教学要整体把握教学内容，要注重教学内容的结构化，而一致性是单元整体教学的基础，我们要关注知识技能之上的目标，来达到学科育人的目的。（金沙路小学邹萍）

    今天听了张新春老师的讲课，我收获丰富，主要是对数学新课程标准的核心素养以及单元整体教学有了新的理解和认识。我个人觉得：今天的学习重要目的之一是为将来奠基。所以我觉得我们所进行的教学既要立足当下，也要面向未来（禧和小学  周剑锋）

    我今天是第二次听张新春老师的讲座，听得很认真，对我的感触也很深，百听不厌。核心素养犹如孩子的营养搭配，是必定的成长条件。今后我一定要不断更新自己的教学理念和教师素养，向专家和名师学习。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!（张中雄）

    听了张老师的讲座，我对核心素养和单元整体教学有了更深的认知。核心素养是知识技能传授过程，是科学育人的过程。用发展的眼光育人。让学生有灵活的思维。单元整体教学，实际学科间的建议进行分与合。将性质相同或有内外联系的进行相对独立的整合。注重结构化和一致性。（刘辉文）

    我要做一个“勤思善学”的老师，我要思考除知识技能以外，我还能够给孩子们留下什么痕迹呢？计划参照张老师的单元教学策略上好一堂展示课。要买张老师推荐的欧几里德的那本《几何原本》。“开卷有益”，希望从书中获取更多的教育教学智慧。（黄泥湾小学 罗巧）

六组心得    

    终于等到了张新春老师，收获满满！张老师的讲座，让我触动最深的是单元整体教学的实施策略。关于单元整体教学，可能理论听得比较多，但是真正的实践却很少，之前我们第六小组也对《多边形的面积》做了一些粗浅的单元整体教学分析，但是今天听了张老师的讲座后，突然又有了很多新的想法，原来还可以这么做，我想在之后的教学中，我会满满尝试！ （新兴小学 张小宇）  

    通过本次活动，我的收获匪浅。它使我真正认识到：教师要加强课程内容的内在联系，突出课程内容结构化。作为教师要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。指导学生自学和引导学生探索是常用的方法。要设计体现结构化特征的内容，课程内容组织重点是对内容进行结构化整合。（丹桂完小 罗琼玉）  

    听过张新春老师关于核心素养的讲座，这一次听他将核心素养与单元整体教学一起讲，又有新的感受。单元整体教学的提出确实与我们数学核心素养的培育、结构化学习以及学科育人的目标不谋而合，我们的确要思考除了带给学生知识和技能，更多的能给他们留下什么，随着时间的推移，留给他们的应该是适应社会发展的能力，怎样来实现，是我们要思考的问题。 （昭明完小 罗婷）  

    听了张老师的讲座获益匪浅，注重培养学生的数学核心素养，研读教材找单元的内在联系，树立单元目标，践行单元起始课，建立学生的单元整体意识，引导学生发现解决问题的方法自主解决问题。 （里仁学校 邓仲全）  

    今日有幸听到张新春老师关于核心素养下的单元整体教学。他让我深刻的反思当若干年后孩子们将课本知识忘了后，还能留下什么？我意识到在我往后的教学中我要更加注重学生综合能力的培养，注重知识的过程性和探索性。 （成功学校 曾亚文）

    终于再一次听到张老师的讲座，每一次都是收获满满，张老师讲到单元整体教学是我觉得这一段时间很迷茫的主题，但是听完讲座渐渐清晰。讲到单元与单元是基于一定目标与主题所构成的教材与经验模块，单元整体是是更高层的目标。作为一线教师需要从横、纵研究教材才能做到真正意义的学科育人。 （人民路二小 曾久宁）  

    听了张老师《核心素养视域下的单元整体教学》讲座，让我明白核心素养的真正意义是正确的价值观、关键能力和必备品格的总和。教学时，要很好的将核心素养落到课堂教学中，达到学科育人的教学目标。 （泉井学校 黄小红） 

    今天认真聆听了张新春专家的讲座--《核心素养视域下的单元整体教学》。张老师为我指明了教学方向，他用理论与实践相结合进行讲解，让我明白了“核心素养”是学生数学素养的重要标志，从而也让我明确了在今后自己的教学中一定要去培养好学生的核心素养，在设计课的时候，要做到:站位要高，基点要低，由浅入深，深入浅出，融入思想，突出思考，明暗交融，和谐统一。 （苍坊完小 甘淑明）

图片：邹成

文字：陈江南 罗雨薇

编辑：钟巧文

一审：胡红玲、刘彦媛

二审：许力群

三审：潘文