疫情阻隔了面对面的教与学，却阻挡不住学员们一颗颗笃学厚积的心。2022年11月 30日，广东省粤东粤西粤北地区中小学教师全员轮训——初中道德与法治骨干教师研修班进入第三天的学习。各个小组通过视频会议举行了线上研讨活动。
上午，学员们首先观看了2021年全国思政教师教学基本功大赛中关于时政述评的视频，然后，大家各抒己见，对于教师如何讲好时政述评纷纷发表自己的看法。
吴美芳：课堂开展“时政评述”活动的好处:活跃了道德与法治课堂氛围，提高了学生学习时政的兴趣，也锻炼了学生的各种能力，使学生的思想认知水平也有了一定的提高。同时，也培养了学生的主人翁意识，激发了学生关心国内外大事的积极事，使道德与法治增添了新的内容，教师的教与学生的学能紧扣时代的脉搏，更具针对性。
古丽：开展时政述评教学，思政课教师要选择适合的切入点，吸引学生注意力，提升述评的吸引力,这是提升思政课教师专业素养的路径，也是思政课教师的必修课。
刘芬： 在时政述评活动中，教师要激发学生的思想共鸣，进行正确的价值引导，厚植学生的家国情怀。思政课是落实立德树人的关键课程，也是培育社会主义核心价值观最直接、最有效、最有力的主渠道。因此教师要将学生对时政的关注热情，转移到日常学习和生活的实际行动中来，落实道德与法治核心素养目标的培养。
李翠群：教师讲好时政述评要做到：1.明确教学目的；2.改变观念，善于利用多种教学方式进行教学；3.增加教师外出参观考察培训学习，学习其他学校时政热点融入《道德与法治》教学的做法，尤其是学习把时政热点与多媒体教学手段相互融合经验。
下午，学员们围绕“初中道法如何进行大单元教学”结合自己的教学实践和体会展开了积极而热烈的讨论。
邹宽祥：进行大单元教学教学，要求老师们视野要广，我们在教学活动中不能只盯着知识点、考点，而是前联后续，课内课外、校内校外广泛融通，生活即学习、学习即生活，课程育人的功能有些可在课堂上实现，有些则是一生的修为，我们要克服急功近利，立竿见影的急躁心理，常怀久久为功、指引人向上向善、培育正确的价值观念这样的向往。
邱玉苑：核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。
张铁：“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。
刘秀娟：在初中教学过程中，以大单元设计作为出发点开展教学活动，能够帮助学生在整体的角度深入了解和把握知识内容，并且将各个单元内不同的学习主题进行联结，构建成相对系统完善的知识体系。基于此，教师可以通过开展各种具有开放性和趣味性的学习活动，在不同的角度为学生们讲解核心教学问题。教师及时创新和改革教学方式，能够在根本上提高教学效率，帮助学生们更好地消化与吸收知识点，实现综合能力的提升。在这里从三个方面来谈:一是深入解读单元教学主题，加深学生理解；二是制定单元教学目标，合理把握教学节奏；三是开展单元教学活动，锻炼学生实践技能。
最后，全体学员们一起观摩了获奖教师的教学实录，取长补短，相互借鉴，收获颇丰。
一次主题研讨就是学员们的一次思想碰撞，碰撞就会有提升，有收获。尽管是在线上，但大家讨论得依然热火朝天。疫情虽然阻止了我们面对面学习的机会，但阻不断大家的进步，更浇不灭每一位教育者教学研究的激情。非常时期，非常研讨，待疫情过后，灿阳当空，共赏漫山桃李，共嗅桃李芬芳。