2022年11月30日上午，昌江中学地理教研组观摩学习西安市“聚焦单元设计，提升关键能力”思维型教学优质课展示活动。
本次思维型教学优质课展示活动共有三节课，分别是西安市曲江第一中学梁丽老师展示的中图版七年级下册第6章第一节第1课时《秦岭---淮河线》、西安市曲江第一中学曾宜瑞老师和西安交通大学附属中学王伟平老师，给我们展示的是高中人教版必修第一册第六章自然灾害第二节《地质灾害》。
昌江中学地理教研组的老师们按时签到、观摩学习
梁丽老师展示的《秦岭--淮河线》一课思路清晰，通过活动引导学生学会区域划分，明确秦岭--淮河线的地理位置和地理范围。引导学生通过在黑板上用小贴纸对秦岭南北两侧地理环境进行归类的方式，比较秦岭南北两侧的地理环境差异，最后通过学生身边的案例，引导学生思考自然地理环境的差异对人类活动的影响。课堂最后以“探寻人地和谐共生”的主题活动，让学生“守山水文脉，续生态文明”而提出倡议，把本节课提到了更高的层次。
曾宜瑞老师展示的《地质灾害--地震》一课，首先以震撼人心的“汶川8.0级地震”视频导入新课，通过学生读“地震构造示意图”明确有关地震的基本概念，如震源、震中、震级和烈度等，为接下来的学习做好知识铺垫。接着曾老师引导学生把握地震带、地震的成因、地震的影响等。最后，通过活动引导学生归纳抗震减灾的措施，通过视频“我们要培养强大的抗御灾害的能力”，使学生具有减轻灾害风险，守护美好家园的意识。本课曾老师跳出教材编排，直接对标课程标准“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”，为使学生通过本案例分析，形成分析常见自然灾害的方法和思维。
王伟平老师在讲人教版第一册第六章第二节《地质灾害》中设计了一条非常清晰的教学主线:“灾之因——灾之殇——灾之措”，把地质灾害的成因、影响(危害)和措施的教学思路清晰的展示给学生，更有利于学生掌握本节课的重点。
最后，陕西师范大学教育学院在读博士生贺辉对本次展示的三节优质课进行了点评。
没课的老师们抓紧时间赶来观摩学习
昌江中学地理教研组的老师们对观摩的三节优质课谈谈自己的收获和感想。
听课记录
陈堂微老师谈观摩感想
钟元迪老师谈观摩感想
文继英老师谈观摩感想
曾宜瑞老师的《地质灾害--地震》一课，跳出了教材编排，进行了单元重新整合。围绕“运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施”这一课标要求，从地震的基本概念，地震的成因、地震带、地震带来的影响和抗震减灾措施等方面使学生学会分析地震灾害。在此案例的基础上，尝试分析其他的常见自然灾害。地理学习注重知识的迁移，注重基础知识的灵活运用，注重学生调动和运用知识的能力，并在知识迁移能力的形成过程中，学生既要培养解决类似问题的思维，形成知识迁移的一般性规律方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力。个人认为曾老师在课堂的最后，要求同学们要总结方法，自学滑坡、泥石流灾害，是本课的延伸也是本课的点睛之笔。（赵永勉老师评课）
钟辉老师评课
邢瑶丽老师评课
钟元迪老师的感悟
西安交通大学附属中学的王伟平老师在讲人教版第一册第六章第二节《地质灾害》中设计了一条非常清晰的教学主线:“灾之因——灾之殇——灾之措”，把地质灾害的成因、影响(危害)和措施的教学思路清晰的展示给学生，更有利于学生掌握本节课的重点。在教学过程中，王老师用理论和图片及视频相结合的方式，让学生能更直观的了解地质灾害的危害。在地质灾害的成因方面，王老师让学生动手，从不同地形高度、流动介质及冲击力等多角度做泥石流的实验，体验不同条件下形成泥石流的危害等级差异。最后，王老师还利用2005年8月15日习主席在浙江考察时留下的名句:金山银山不如绿水青山，升华了“人地协调观”这一地理核心素养。
文继英老师评课
梁丽老师讲授的“秦岭--淮河线”体现了思维型优质的一堂课！梁丽老师先通过自身的学校东、西区的划分界线导入课堂，让学生更深刻的理解分界线概念。其次结合观看“秦岭--淮河”视频介绍让学生更好的了解这一节课堂的学习目标。第三、梁丽老师通过课件显示我国冬季气温等温线以及等降水量线等地图，让学生查找0摄氏度和800㎜等降水量大致的界线，以及南方北方区域差异的对比，再让学生根据自身的感受来体会秦岭--淮河线是一条重要的地理分界线。全程贯穿课堂主线，期间跟学互动非常到位！
评课教师：昌江中学 符苏克
西安市“聚焦单元设计，提升关键能力”优质课展示活动，使我们感受到了思维型教学的魅力，让我们找到了自身教学上的短板，对我们今后的教学改进有很大的帮助和促进作用。