在新课标、新教材、新高考的背景下，教师与时俱进跟上新的时代浪潮才能引领学生更好地踏浪前行，成为浪潮中的弄潮儿。2022年11月，在太原市教科研中心王威亚主任的领导下，全市开展了一系列云端生物学教研教学研讨工作，分别从《一套生物学试卷的命制流程》、《追本溯源，返璞归真——新高考背景下生物学复习备考讲座》、《太原市高中生物学期中考试反馈》三个方面进行了交流研讨，对把握高考改革的方向，精准备考，进行命题实践研究反哺课堂教学，了解并更好地弥合学生与教师之间的输入、输出等方面，为太原市高中生物学教师的教育教学工作提供了强有力的支撑。
纪实（一）
《一套生物学试卷的命制流程》专题讲座
为贯彻落实党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，进一步提升教师专业素养，更好地发挥考试评价导向作用，提升广大教师的命题设计能力，提高试题试卷的诊断评价功能，进一步促进“双减”背景下的课堂教学质量的提升，在太原市教科研中心王威亚主任的领导下，于11月24日上午特别邀请太原市实验中学校任铎锋老师通过钉钉线上平台进行了《一套生物学试卷的命制流程》的专题讲座。
讲座伊始，任老师从高考命题改革的立意和意义出发，指出高考内容改革对高中教育教学改革和育人方式转变具有重要的导向作用，引导教师要关注与研究试卷的构成要素、命制试卷的基本流程和规范性等。教师命制试题、试卷的能力直接影响着试题、试卷的质量，影响着学生答题过程中的创造性成长，每一位教师都应提升命题能力，提高命题质量，思考高考改革对课堂教育教学的反哺作用，以考促教，考教衔接。
任老师以学业水平等级考、合格考、模块考试卷为例，从试卷卷头、卷长、满分分值等十个方面细致地介绍了一套试卷的完整结构，并强调不同试卷有不同的规范性要求。教师在命制试卷过程中既要考虑与试卷类型相匹配的整体结构，还要注意试卷整体的版面设计。
任老师凝练个人多年的命题经验，梳理出命制流程，倾囊相授。任老师指出试卷命制首先要明确考试性质；科学规范地设计试卷结构；根据课程标准、中国高考评价体系与说明、学业质量标准等命制试题；遵循命题的政治性、科学性、公平性、导向性、规范性五项原则；配置恰当的试题难度，既要让学生有成就感，获得感，也能明确感受到存在个人提升空间，以激发学生勇于迎接挑战；将试卷考点设置与能力考查关联制作细目表是教师命题的必备关键环节，是教师命题的总体规划；选材命题环节要求教师日常关注生活生产实践、时事热点、科技前沿等资讯，注重日常积累和灵感捕捉，反复打磨成卷；还要制作出合适的答题卡，人性化地考虑学生答题的真实情况，进一步试做审核调定，制定评分标准。
命题过程要求教师关注知识的形成与发展，是教师快速成长与进步的重要途径。考试命题是落实课程改革和命题改革的重大任务，新时代教师命题能力的重要性不言而喻。任老师的专题讲座务实高效，将深耕细研的实践经验转化成了一场极具价值的命题指导。
评价是一种力量，是撬动教学的杠杆，有效的考试评价能激发学生的学习动力，是落实学科核心素养的直观评价指标。时光如水、沉淀方澈，试题、试卷的命制研究与实践，是一场教师个人的专业成长过程，努力做研究型教师，在每一次学习中积淀反思，每一次深思中成长进步，相信春华秋实，终会遇到庆典。
【学习心得】学然后知不足
太原市第三实验中学校 段荣图
今天上午有幸听了任铎锋老师关于“一套生物学试卷的命制流程”的讲座，受益颇深，特从以下几个方面谈谈这次听讲的心得。
关于高考（今后称为学业水平等级性考试）。还需要多多研究。我们既要研究高考试题本身，还要透过试题研究高考命题的一些指导原则，更要研究考教衔接来服务教学、服务育人、服务选才，同时也在反思自己过往的备考可能还存在不足，比如更侧重解题能力的培养而忽视了解决问题能力的培养。
关于命题。命题就是一个科学研究的过程，它既要有计划性，又要有科学性；它既要考虑试卷的难度、效度，还要考虑其信度和区分度；它既要突出思维品质，又要考虑灵活多变；它既要考查关键能力，又需注重学用结合，既要考虑创设情境，也需注意情境共知。
关于实践。有了今天任老师无私的输出，我们要做的就是听其言观己行。比如可以先从单元命题开始，做然后知不足，在做中改，在改中做，尤其需要通过命题、考试来反馈教学，依标教学，以考促教。
关于态度。不管到什么时候，我们都应该保持严谨求实、科学规范的态度。这既是我们工作性质决定的，更是为国育才的需要，这也是我们应该向任老师学习的一个重要内容。
总之，通过这次培训，我们不但学到了命题的一些基本知识，更学到了对待工作的科学态度。老师们不只可以做到从容解题，而且更要学会组织命题，这也是我们应该承担的一项重要工作，需要学习、需要实践、当然更需要反思。感恩任老师的分享。
纪实（二）
追本溯源，返璞归真——新高考背景下生物学复习备考讲座
2022年11月25日下午，太原市教育局邀请大连市第二十四中学刘恒老师，以线上直播的方式为太原市全体生物学教师做了旧教材、新高考的背景下如何进行生物学复习备考的精彩讲座。受王威亚主任委派，本次讲座由太原市实验中学校高萍老师主持。
首先，刘老师从时代背景、备考方向方面，比较了新旧教材课程标准的变化，讨论了课程标准评价建议，分析了课程标准命题建议。刘老师以所在的辽宁省的高考情况为例，为我们分享了一些在实践中提炼出的教学建议。
刘老师指出：新高考更加注重对教材知识的全面考察，特别考察考生对基础知识基本过程进行深度思考的能力，注重考察学生获取信息的能力。这要求我们教师博取众采，在教学过程中，以课本为基础，设置真实情境，关注生产、生活、生态等方面的社会热点问题，要求学生不能拘泥于死板的教材，要关注积累社会常识，将所学知识运用于日常生活实践当中。
接下来，刘老师与大家分享了面对新高考如何在教材、教参、真题等方面进行重点研究，有效备考。最后刘老师用四句话勉励我们全体同仁：全面复习课本是基础，深入研究真题是方向，适时调节模考是训练，坚信获得佳绩是心态。
他山之石，可以攻玉，作为已实施新高考的地区，刘老师的讲座为我们进一步明确了新高考的方向。太原市各个学校生物学教师积极参与，认真学习，收获颇丰。
【学习心得一】
太原师院附中高三备课组 李星秀
今天的讲座内容丰富，脉络清晰，给予我们一线教师很多备考启示。教育部发布2022高考命题要求中指出，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，要优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。基于此，刘老师为我们梳理了新高考下的新考情，不同省份百花齐放、百家争鸣，百变中尽显各家之长，百变中又都以立德树人、落实核心素养为落脚点。刘老师进行了详细的重点和亮点分析，用针对性的例题举证，实操性强，极具指导意义，收获颇丰，感悟颇深。
有效的备考要有的放矢。刘老师强调我们需要认真研究试题评析，全面复习教材，重视知识体系大框架的建立，也要注意新教材小细节的变化，正确理解把握教材概念、生物学过程、教材习题及变型。要加强模拟训练和规范答题，尤其是要对近些年高考试题中标准答案进行分析，感悟高考试题情境的语言表述和标准答案语言的规范。
感谢市教科研中心王威亚主任为我们搭建这样的平台和机会共研、共学、共成长！
【学习心得二】太原48中
白云飞：
今天，有幸聆听了大连24中刘恒老师对新高考背景下生物学复习备考的建议，收获颇丰，让即将进入新高考的我们有了新的认识。在分析新高考试题的基础上，刘老师既有理论高度的指导，也有实践经验的分享。如何全面复习教材，如何利用以往的高考真题或模拟题，如何有效地进行模拟训练，这些老师们最关心的话题也是刘老师分享的重点。紧密结合教材，真题信手拈来，细节剖根问底，刘老师将他对高考备考的研究心得倾囊相授，这次讲座可谓干货满满。相信有了刘老师的指导，我们在高考生物备考中方向更加明确，策略更加丰富，方法更加得当，一定能取得更加辉煌的成绩。
李继萍：
2023年山西省是旧教材、新高考，2025年这届新高一是新教材、新高考，老师们在教学中有许多的困惑，在这个时候有幸聆听了刘恒老师的讲座，如拨云见日，为我们解决了心中谜团，进一步明确了思路教学、备考的思路，提供了切实可行的方法，通过培训有以下感悟：
第一，紧扣教材，夯实基础，全面培养生物学学科素养。
第二，要深入研究高考试题，把握命题规律和方向。
第三，注重学法指导，培养提升学生综合能力。
傅晓虹：
刘老师的新高考背景下生物复习备考报告，有高度、有深度，给我们的高三复习指明了方向，拓展了策略。首先刘老师介绍了辽宁省的高考情况，然后就高考的考查方向及内容进行了综合分析。刘老师引用自己学校的复习策略，以高考真题为根本，从出题角度出发，以教材、教参为依据，以解题思路为路径，层层剖析，使高三的复习真正做到有的放矢，夯实基础，科学备考。最后刘老师也为我们山西省的高三学子送上信心和祝福。我们一定会牢记刘老师的复习策略，使我们的高三复习目的明，策略清，科学备考，迎战2023年新高考！
吴琴：
刘老师的分享满满都是干货，讲解由浅入深，由理论到实践，由教材到真题，让我受益非浅。首先，深入了解了依据课程标准的命题原则和命题程序，知道了注重真实情境的创设，进行清晰合理的分层设问对培养学生综合运用知识和技能解决问题能力的重要性。然后刘老师对如何进行全面复习教材给出了具体的指导意见，要做到挖掘教材的广度和深度，利用好教材。对待高考题要做到反复训练、分专题训练、变式训练，深入挖掘真题的本质和内涵。在命制模拟题方面，刘老师以高考命题的六大要求为依据，也提供了一些可参考的素材和方法。最后刘老师从学生的实际角度出发，指出可通过阅卷评分细则来加强对学生书写能力、答题规范性、层次性、条理性、读题和审题能力的培养。
纪实（三）
太原市高中生物学期中考试反馈会
2022年11月29日，太原市高中生物学期中考试反馈相聚云端，精彩纷呈！
会议由高三年级宋美艳老师（山西省实验中学），郭媛芳老师（太原市27中），梁丽芳老师（太原市48中）；高二年级段俊丹老师（太原市进山中学），刘晓静老师（太原市十九中），霍硕燕老师（太原市53中）；高一年级赵成艺老师（太原市外国语学校），姚花荣老师（太原市成成中学），刘晓霞老师（太原市第四实验中学）九位老师主讲。
老师们分别从试卷整体情况、试题特点、学生成绩、学生答题中存在的得与失、学生易错分析以及学生将来的学习方法、教师教学方法、教研策略、备考方向等很多方面进行了深入细致且卓有成效的交流与分享。
期中考试试卷正如老师们所述，知识点全面、源于教材、高于教材，又特别注意创设试题情境，给我们提供了很多很直接的指导，学生能够学以致用，让老师和学生都获得了成就感。考试过程中，学生的问题都体现了出来。老师们分别结合自己学校、自己所带学生，深刻而透彻的进行了分析，这其中有共性的问题，也有个性的问题，特别值得我们借鉴！
发现问题、分析问题、解决问题，这应该是我们每一位教育工作者必须要做的。
老师们分别从日常教学过程中的学法、教法、教研策略、备考方向、教学反思等很多方面给了我们启发，真可谓是百家争鸣，百花齐放！让每一位老师体验了一场教研的饕餮盛宴！
【学习心得】第四实验中学 刘晓霞
高三年级：
省实验宋美艳老师：分析学校期中考试情况。试卷总体感觉知识要点全，紧扣课本，实实在在指导一轮复习。能下手、但要能拿分不容易，难度系数0.73，分析班级用好、用足教材对学生有帮助，高三试卷源于教材、高于教材是一套很不错的试卷。学生第8题，老师指导学生建立知识联系，思路转化，学生自己出题考自己知识点。第19题提醒学生细节的把控。课后阅读和拓展内容，让学生也应注意到。另外要引导学生梳理知识和落实过程。
27中郭媛芳老师：学生存在的问题，逻辑思维不严密，语言表述不全面，一轮复习两个措施，重视组题和改变题，做好限时训练和试题分析、诊断和改进教学。画出每个单元的思维导图，建立知识体系，考前考后反复用。
48中梁丽芳老师：主要从答题情况、易错点分析、教法学法进行分析。研究知识本质，对知识有更透彻的理解。学生存在问题：理解偏差；过度依赖图像，自主意识较差，必备知识模糊；易混易错知识，没在考前复习巩固；理解不到位、不深刻；生活常识积累不够导致对题中信息不能有效利用。老师要思维缜密，逻辑清晰，不出科学性错误；有的知识老师需要重复讲解，扩展更多和所学内容的生活常识。
高二年级：
进山中学段俊丹老师：试题符合学生认知，知识覆盖全面，布局合理，主次分明；精心创设情境考查学生核心主干知识、核心素养、获取信息和处理信息能力。学生易错点分析：概念不清、基础知识不牢固，审题不清、信息获取不全面，语言表达能力差、表述不准确，答题不规范、书写错误、错别字；设计实验能力薄弱。期中考试后建议：关注新旧教材变化，学习重点回归教材基础；知识之间建立联系，是知识系统化、模块化；培养良好审题习惯和答题习惯；复习回顾选择性必修一，关注基础知识；考前强调易错点。
太原市十九中刘晓静老师：对于试题的评价是科学创设试题情境，激发探究欲望；基于教材走向生活，强化学以致用；逐层分解核心素养，聚焦关键能力；多元实现问题驱动，体现素养层级。学生答题存在问题归因分析：概念不清，审题不到，理解不透，表达不明，能力不强。教学备考方向：夯实基础、提高准确性，因班施教、提高针对性，规范答题、提高准确性，强化训练、提高有效性。试题命制的思考：加强基础知识落实，活化教材有限设计；体现大单元意识，培养大单元教学观念。跨单元、跨模块知识整合与系统架构；适当引入生物学科学前沿知识内容。
太原市五十三中霍硕燕老师：试题关注热点，分析了学生答题时存在的问题。提示我们教学中要聚焦概念，重视研究，联想原型。
高一年级：
成成中学姚花荣老师：试卷整体分析，学生问题分析，对老师的建议。析问题：横比，找定位，纵向：看变化，段比：补差距，失分：诊问题；研课堂，能量课堂，由结题到解决问题的转变。做导师，全员全程全方位，做人做事。对学生建议：会学习，会考试，会分析。做中学，创中学。
太原市外国语中学赵成艺老师：学生答题情况反馈，学习策略，强调理解前提下做记忆；强调教材精度。主要从试卷分析、学生答题情况、老师教学情况三个方面来说。整套试卷很好地考查了生物学科核心素养，试卷难度大多为学业质量水平一级水平，少数可达到二级水平，新高考生物科考查关键能力，在试卷中也有所体现。就像任老师在讲座中提到的，输入不等于输出，学习了不等于学到了，对于我们老师来说是这样，学生更是这样。学生综合运用知识能力、思维的全面性有待进一步提高。我校的“问题递进式”解决模式与大单元教学有机结合，在教学中围绕重要概念展开，有意识地引导学生研读课本，做实验，模型建构、每一章的思维导图，激发学生学习兴趣，更好的学习生物。
疫情的常态化防控阻断了线下相聚，但无法隔离在云端思维光芒的闪耀。2022年11月的太原市教科研中心高中生物学科系列讲座、期中学情反馈和教情交流让我们更加清晰了教育教学的方向及有效引领学生创造性成长的方法策略。
多校促研云端聚，百花齐放重实效。太原市教科研中心王威亚主任对老师们的分享给予了充分的肯定、高度的评价。王主任指出：九位老师的交流与分享，有理论、有实践；既展示出老师们的风采，又促进了教学、教研提升。王主任强调：我们要坚持教研活动的有效性，扎实做好教学、教研工作，提高生物学科教研质量，打造一大批优秀教师、优秀教研团队！
最后，王主任勉励大家：在今后的教学、教研中，要及时反思，做好针对性的落实，着眼高考，更要高于高考；做好启智润心、育人育才的工作，信心百倍的迎接新教材，新课标，新高考！我们坚信，在王主任的带领下，在众多学科前辈的引领下，一批批优秀教研组，优秀教师会不断涌现，太原市生物学科教研工作也一定会向着更高、更远的目标奋进！
新的高考改革是一根指挥棒，指导教师和学生的备考方向；新的高考改革更是一根撬杆，撬动着教学方式的变革和课堂模式的改革。强师提质、教学研讨，我们永远在路上！
文稿：李星秀 王晶 路阳阳
郭文娟 任俐 胡淼
图片：各学校生物教研组长
责编：张红利 张世中
监制：王威亚