学校：敦煌市第三幼儿园
班级：大（4）班
审核老师：高老师 王老师
参与人：第三小组全体成员
华罗庚先生曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”。 华罗庚先生这番对读书的独到观察，耐人寻味。
为什么有的孩子能轻松读懂书本的内容，有些孩子却始终只能停留在看图画？为什么有的孩子考语文时阅读理解能拿满分，有些孩子却永远答不到“点”上面？我们一般会说因为阅读能力好或不好，但这是结果，不是原因。
事实上，我们阅读任何一个词、一句话时，大脑所经历的不是简单的“看”，而是在瞬间完成信息搜寻、分析、综合、推理、解析、评价等一系列动作，也就是整个的思辩过程。
而这个火花带闪电的神奇过程，第一步是“信息搜寻”。搜寻什么？孩子自身储备的背景知识啊。
简单来说，背景知识就是孩子过去生活的所见所闻、亲身经历、人际关系、情感……所有这些，都会变成他阅读时的背景知识。想想，真的不可思议，我们的大脑会把第一次接触的新信息，和已有的记忆、想法联系起来，会把新故事和旧故事进行比较，每读完一本书，都会在无形中建立起数不清的关联。只有背景知识充分，在遇到问题时调动它，才能帮助孩子，对问题进行感知、判断、分析、理解、想象……这也就是阅读力强弱的体现了。
由此可见，不管大人还是小孩子，想办法扩充并激活背景知识的储备量，将直接影响阅读理解能力。
真功夫往往就是笨功夫，归根到底，增加背景知识最重要的，是大量甚至海量地去阅读。
一个人至少要有一百部经典作品的阅读量，这些经典可以是文学的，也可以是哲学的、艺术的、心理学的、历史的等等。否则这个人在精神层面上很难具有独立的视角，很难对这个世界产生灵敏又丰富的回应。
那么，在阅读这个过程，是不是得要求孩子读懂所有的内容呢？我觉得要允许孩子“不求甚解”
读得越多懂得越多，懂得越多就会想要读的越多，这是一个正向循环，却不能反过来，在一开始就强求“懂得多”。
而且，在不求甚解的情况下，孩子无意识地运用推测能力和预判能力，也是增加背景知识的重要方法。比如说，读着读着，遇到一个不认识的字，怎么办？孩子联系上下文，“猜”出它的意思，就是很好的推测能力；再有，孩子读者前面的情节，却忍不住去猜测后面的发展，恭喜你，他在运用预判能力。推测、预判往往发生在“不求甚解”的孩子身上，他们的背景知识吸收率更高，并正好锻炼了思维能力。
孩子拥有的背景知识，并不一定是正确的，我们要注意发现这一点，并帮忙更新正确的。这个事情本身很好理解，别说孩子了，其实我们自己本身，就经常在刷新认知，这也是进步的必经之路。需要注意的是，当面对孩子时，我们要注意保护他的自尊心，不要让他为自己错误的认知感到难堪，嘲笑、指责是最要不得的。
读书是一门学问、一门艺术，其真谛和要义在于：先薄而厚，再厚而薄，如此循环往复，则境界全出。