在计算教学中嵌入德育元素
——“德融数理·知行合一”小学数学案例
武宁街道益海小学
【案例背景】
中共中央国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出：“坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义”，新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精袖，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。下面就以青岛版五年制小学数学四年级上册第二单元信息窗1《用字母表示数》为例，谈谈我对在计算教学中进行“德融数理·知行合一”的粗浅认识与做法。
教学环节一：创设情境，过目难忘
为了营造节能环保的良好校园氛围，动员广大学生广泛参与到构建节能环保型校园活动中来，大力提倡“节约能源、低碳生活，从我做起”，弘扬中华民族节约的传统美德，使节约能源、低碳生活的观念深入人心，我校举办了一系列以“节约能源，低碳生活”为主题的班会活动。大家是如何看待勤俭节约的呢？
勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。勤俭节约就是要我们从小事着手，从一粒米、一滴水做起从小养成节约的好习惯。我们应以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻。
可是生活中往往出现浪费的现象： 课间有很多同学乱拿老师用的粉笔，甚至有的还打起了粉笔仗，一盒粉笔往往用不了多久。有的同学有很多的学习用品，时间一长，一些用不着的学习用品就丢弃了。食堂每天都要有大量剩菜、剩饭。有的同学吃馒头要剥皮，有的馒头甚至整个就丢掉了。有的同学吃的，用的、穿的都很奢侈，衣服，东西稍微旧一点就不穿不用了，造成了极大的浪费。
本单元教材选取的主题是“节能减排”，因此在情境导入环节，创设学生感兴趣的“节约能源”话题，引导学生观察信息，提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。引导学生畅谈对节约能源的看法，说一说对节能减排的看法，在新课的导入环节中，达到教育学生节约能源，保护地球的德育目标，将计算教学融入生活情境，使德育无声渗透。
教学环节二：引入数据，心中有数
出示信息：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。问题：节水水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟？4分钟？
1.学生独立思考。
（1）节水量与什么有关系？如何表示？
（2）求节水量时，算式中的因数是怎么变化的？
（3）节水量能不能用一个式子来表示？怎么表示？
2.小组合作讨论：
(1)小组成员有序地说说自己的想法，小组成员相互补充、质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员想法。
(3)评一评：你认为谁说的好，为什么？
(4)试试看：假如你是老师，你会选小组内谁的式子来表示节水量？动手写写看。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生分析、理解算式中的数量关系。
教学环节三：解答问题，学而习之
学生探究得出用字母表示数之后进行巩固练习，练习设计继续运用节约能源这一德育资源，进一步深化学生的“爱德”。
节约用电和节约用水都是爱护环境的一种体现。
小明家原来每年的电费是m元，现在每年节省电费150元。节约用电后每年的电费是多少元？
学生的计算学习过程中，无论是新知探究还是巩固练习，都是以节约能源作为学习素材，将计算教学与生活情境相融合，让学生在计算学习过程中，自觉接受德育教育，让“爱德”无声渗入。
教学环节四：拓展思维，融会贯通
通过前两个例题的学习，学生感受到用字母表示数的简便性。并发出了节约能源的倡导！比如： 一水多用，用洗脸水洗脚水来拖地板、擦洗物品等。每天减少看电视、玩电脑的时间。家电在不使用的情况下，不要长时间待机。用水时尽量使用小水流。 随手关闭教室和宿舍内的灯，做到人走灯灭。在白天的时候，尽量使用日光，避免开灯。
节约能源你想怎样做？通过计算，学生感受到原来自己的作用原来这么大，自己贡献一份力量，环境会变得更好。在这个环节中，我引导学生用数学的眼光观察生活，通过计算感受“俭德”，达到德融数理的目标。总之，在本节课中，学生不光学会了用字母表示数，也感受到了节约能源的重要性和必要性。在讨论中践行“知行统一”，在数学学习中达到育人目标。