现在的孩子都是独生子女，家庭条件优越，他们在家中是家长的掌上明珠，过着衣来伸手、饭来张口的生活。他们不懂得节俭，常以自我为中心，不懂得关心他人，照顾他人，家务活更是不会做，再加上低年级孩子年龄小，父母更不让孩子参与。为了培养学生的小主人意识，让他们懂得父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，体会家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长。
根据“德融数理•知行合一”的理念，“德融数理” 分三阶段六步骤。三阶段是价值追问、价值判断和价值践行。教育过程分六步骤，一是由景生情：创设情景，引发情感共鸣；二是由情询问：提出问题，产生价值追问。三是由问寻数：分析问题，探求量变规律；四是由数解理：解答习题，探求质变规律；五是由理启智：尊重规律，分析解决问题；六是由智成行：产生内生动力，付诸实践。
我将“争当劳动小能手”这一劳动课的教学环节及价值线索进行了梳理，详见下图。
活动一：由景生情
同学们，你们喜欢听歌吗？下面就让我们来听首歌吧。播放《劳动最光荣》，你知道这首歌唱的是什么吗？
聊天切入，引发认知冲突：小朋友们，你们爱劳动吗？说说看，你在学校参加过哪些劳动呢？
活动二：由情询问
同学们真懂事，可是，我们不仅在学校爱劳动，在家也要帮爸爸妈妈做家务，说说看，你在家里都做过哪些家务劳动？
活动三：由问寻数，调查问卷，了解情况
1．你的爸爸妈妈是做什么工作的呢？你有没有留心记住爸爸妈妈上下班的时间呢？
2．父母一天花费在家务劳动中的时间有多长？
3.父母每次做饭用多长时间？
4.父母清洗衣服花费多长时间？每天整理家务又花费多长时间？
5.你会做一样饭、会炒一种菜吗？做饭、炒菜需要多长时间？吃完饭你会主动刷碗、擦桌子吗？刷碗筷，清理桌面需要多长时间？
6．自己的手绢、袜子能自己洗吗？你花费在洗衣服清理卫生的时间是多长？你能收拾自己的房间或物品吗？清理一次卫生大约需要多长时间？
7. 在长辈眼中，我们是什么样的？他们对我们有什么希望吗？
通过问答，通过时间的对比，理解父母的辛苦，也对自己的劳动情况做到心中有数，同时调动学生制作自己的劳动清单。
活动四：由数解理
刚才同学们说了很多，也感觉到父母既要照顾我们，又要忙着工作，非常的辛苦。那作为小小的我们，有哪些事情是可以为父母做的呢？学生交流自己做家务的心得。
活动五：由理启智
通过刚才的讨论，老师发现同学能主动去想办法，是个会关心父母的好孩子。之前同学们也说了自己会做很多家务，遇到下列情况，我们应该怎么办？小组合作，讨论交流：
（1）爸爸下班刚进家门，
（2）妈妈累了，在沙发上睡着了，
（3）妈妈上街买菜回来，
（4）爸爸感冒了，
（5）爸爸正在大扫除时，
活动六：由志成行
通过交流发现同学们都非常棒，会做不少家务，这节课也学习了不少知识，如果给你20元钱，让你安排周六-家人的生活，你打算怎样安排呢?
妈妈让你去市场买黄瓜，你怎样做就能买到比较新鲜的?
首先，货比三家，找到颜色新鲜的，然后用手捏一捏黄瓜尾部，如果很硬，刺也比较硬，则比较新鲜。
超市买食品，挑选时要注意什么?
(食品外包装完好，无损坏，然后，看生产日期、保质期，挑选最新生产的食品，此外还要尽量挑选知名的厂家。）
通过“争当家务劳动小能手”这次活动，看到了同学们的进步，你们体会到了劳动的苦与甜，希望同学们经常做家务劳动，做好家长的小助手，不仅做到学习中自主，更要做到生活中自主，愿你们尽快成长起来，掌握过硬的本领，磨练自己的意志，做未来社会的主人。
本次活动通过“争当家务劳动小能手”活动，每个学生在做家务活方面都有了不同程度的提高，正如学生在日记中所写的，他们体会到了“做饭不易、洗手绢不易、洗碗更不易”。活动中，学生不仅提高了劳动能力，更体会到了家长的辛苦。这次活动得到了全班家长的大力支持，有的家长手把手地教学生做菜，有的家长教孩子购物的方法。家长都希望孩子学做更多的家务活。也许在我们看来，孩子们做起活来笨手笨脚，也许孩子们做的菜令人难以下咽，但孩子们自身在活动中体验到了成功，体验到了快乐，在自主活动中劳动能力有所提高。对学生的教育应是全方面的，要认真学习并落实“德融数理”教学设计的理念，针对学生的实际开展有意义的教育活动，通过活动使学生真正受到教育，真正有所收获。