如何将理论转化为实践，如何让学习任务群在小学语文教学中落地生根？带着这样的困惑，11月26日我有幸走进“临沂市小学语文主题学习视域下‘学习任务群’教学研讨会议”，聆听名师报告，共研教学新策略。
首先河东区的赵玉妹老师分享了关于《语言文字积累与梳理学习任务群设计案例分析》，她主要从三个方面进行介绍，分别为“何为语言文字积累与梳理学习任务群”，“语言文字积累与梳理学习任务群的样态”以及二年级上册的一个识字单元的案例设计。让我们真切的体会到如何让任务群在课堂中落地的。
乔士芹老师的《“文学阅读与创意表达”任务群设计案例》，从“文学阅读与创意表达”任务群的内涵与价值、实施建议内容与要求、案例分析等方面进行了分析。乔老师的讲座解读到位，通俗易懂，实施建议很切合实际。最后的案例分析更是在理论的基础上结合写作实践，给我们提供了方向性的指导，让我们看到了它的可行性与必要性。
临沭县教科研中心卢西芳老师的《“思辩性阅读与表达”任务群设计案例》，给我们深度解读了此任务群的内涵及在教材中的体现，明确了任务群的定位是培养学生的理性思维和理性精神。卢老师以五年级下册第八单元为例，通过分析《杨氏之子》《手指》《童年的发现》等课文，让我们更加深刻地理解了如何引导学生发现、思考、探究问题的思路和方法。
下午陈中杰主任对“基于学习任务群的单元设计与实施”详细的进行研讨。让我明白了学习任务群是什么，呈现学习任务群的意义，教师要研究学习任务群等，陈主任一再强调：任务、情境、活动是学习任务群组织与设计的三个支点。
今天的活动让我们对“学习任务群”有了全新的认识，在今后的教育教学工作中,我会认真遵循“教书育人”的工作准则,把书教好,用新观念育出不同的人才,以适应新世纪对教师,特别是优秀教师的要求。