按照教研室工作安排，沙流河镇靳家屯小学于11月28日针对迎宾路小学王巧明老师《大自然的声音》这节课举行了线上观摩研讨会。
活动前我校语文教师认真观摩学习了王巧明老师《大自然的声音》这节课，并做好听课记录。
《大自然的声音》观摩心得
靳家屯小学 屈晓荣
今天有幸观摩了迎宾路小学王巧明老师的《大自然的声音》一课，我印象深刻、感触颇深。王老师这节课幽默诙谐、课堂气氛轻松愉悦，最大限度的调动了学生的积极性，兼顾了挖掘学生的潜能与发展学生的能力。
课堂伊始，通过引导学生观察图文并联系生活经验自主发现大自然中的珍贵礼物，激发了学生的学习热情，将单元主题与本领（语文要素）的无缝衔接。在指导生字环节，王老师先让学生提醒易错点，再利用图文结合的方式对个别易错字进行指导，便于学生理解和记忆。以PK赛和投票点评的形式学习词语，既达到了掌握词语、积累词语的目的，又强化了学生的朗读与鉴赏能力。通过引导学生联系生活经验理解重点词语，将呢喃细语及其中蕴含的感情体会的淋漓尽致，随后将词语带入文中语境理解，顺理成章的将学生引导至文章并揭示中心词、中心句、感受生动的语言。在多样化的品读中，将学生带入树叶角色，想象画面，入情入境的感受大自然的声音、感受生动的语言。
观摩王老师的《大自然的声音》，我对单元统整下任务驱式教学有了更深刻的认识，在教学目标设计时应注重递进，最大限度发挥单元的整体功能，做到每一课时之间的目标连续、递进，而单元整体目标系统、完整。其次，根据不同的教学内容选择梯度式教学方法。比如选择情境教学法，结合学生已有的认知，通过想象画面理解新字词、关键句等。
通过今天观摩，我会把收获结合自己的课堂再进行加工整理，积极借鉴王老师的妙计良策，切实提升课堂效率。
《大自然的声音》观摩课心得
刘小环
王老师教学的第七单元以“我与自然”为主题，语文要素是“感受语文生动的语言，积累喜欢的语句”。王老师教学的是本课的第一课时，观摩了王老师这一课，我认识到了自己当前语文教学中的不足。王老师对语文要素的落实和课程目标的达成均体现了新课标的理念。
首先，在教学本课前，王老师带领同学们学习了单元导语和本单元的语文要素，让学生做到心中有数。对于后面开展本单元的教学以及教学中应完成的任务提高了实效性。
其次，在落实语文要素方面，王老师的做法很值得我借鉴和学习。在自研任务中，王老师出示了本课中表示声音的词语和短语，让学生通过PK的方式来读一读，并联系生活来说一说，这些声音是什么样的，在什么情境下会使用。在课下作业中要求学生自己分类把喜欢的词语积累在自己的本子上。这一过程达成了积累自己喜欢的语句这一语文要素。其次，在第二自然段的学习中，王老师通过语言的对比，想象画面、有感情地朗读课文以及联系生活等一系列活动任务让学生感受语言的生动，很好地达成了第一个语文要素。可以说，王老师的教学是层层推进、一气呵成的。
最后，王老师在教学中让学生把自己想象成微风、狂风来感受课文情境，用学习第二自然段的方法课下自己学习第三和第四自然段，感受水和动物歌手会变成哪些形象。王老师给与充足的学习时间和空间让学生积极主动地进行语文学习的实践活动。
王老师的这节课，真的让我受益匪浅。今后我会不断反思自己的不足，不断学习，取长补短，不断进步。
《大自然的声音》学习心得
靳小乔宏月
今天有幸观看了王巧明老师执教的《大自然的声音》，在这次学习中，让我深入认识和了解了如何开展单元统整下任务驱动式教学以及如何落实语文学习要素。教师需要紧扣文本，凸显语文要素，训练学生的感知体验和赏析评价能力。
《大自然的声音》选自三年级上册，课文内容生动形象，充满了大自然的气息。王老师在课堂上为孩子们创设了良好的学习情境氛围，最大限度地调动了学生学习的积极性和热情。在王老师的引导之下，孩子们自主发现和探索，积累了很多描写大自然声音的好词佳句，深切感悟到了大自然的神奇与美妙！
本单元的语文要素是让学生感受语言的生动性以及积累喜欢的词句。在教学《大自然的声音》中，三年级教学非常重视字词的教学，学生找出了课文中一系列描写声音的词语，如“滴滴答答”、“叮叮咚咚”“叽叽喳喳”等等，在王老师的引导之下学习分类和积累，同时她还引导学生学习作者如何表达这些词语，实践练习，将积累和运用相融合。填写音乐家的档案，这一部分重在引导学生在字词学习的基础上梳理文章内容。联系生活实际读好这些词语和语句，比如什么是“温柔”，如何温柔地读句子······学生在反复读的过程中，达成熟读成诵的效果，引导学生比较、梳理、发现课文表达的方法。学生一步步达到积累和运用词语的目的，激发了学生对于大自然的探索与热爱，实践了语文学习活动。
王老师的课堂生动、有趣，学生在轻松愉悦的情境中收获了语文学习的成果，这是我们每一位语文老师所向往的课堂。路漫漫其修远兮，在今后的教学中，我要潜心学习，让自己快速成长，不断进步！
《大自然的声音》观摩心得
杨晓凤
今天有幸学习了王巧明老师执教的三年级《大自然的声音》一课，王老师本课教学紧扣语文教学目标和单元要素，在教学中重品读、重读写结合，全面提高学生的语文素养。
教学中王老师创设了阅读情境，让学生在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本节课王老师重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、角色体验想像）有感情地读，自由读，比赛读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
在整体感知环节，她让学生找出全文的中心句，然后引出中⼼词——美妙。围绕着美妙，引导学生分别从风、水、动物三种大自然的声音来写。在讲解风是大自然的音乐家时，通过朗读，让学生感知大自然不同的声音。让学⽣在朗读中感受大自然的美妙。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学第2自然段时，王老师引出探究的问题把前边的三句话改成一句话可不可以，学生的回答肯定是不一样的，教学时，王老师从学生的回答深入赏析词句。“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”句中用了四个“不一样”，照应上一句中声音的不同，学生不难发现，风的声音变化多。接下来是指导朗读，读一读：感受风演奏的美妙歌曲。通过多种形式，读出“不一样”的感觉，进一步体验声音的美妙。随后王老师创设情境，想象一下你是一片什么树叶？为下文体验在两种不同的风中的感受做铺垫，让学生在情境中充分感受到不同的风有不同的声音
总之，王老师在教学中，引导学生入境，想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。
迎宾路小学王巧明老师《大自然的声音》课例观摩心得
刘子瑞
今天我听了王巧明老师执教的《大自然的声音》第一课时，《大自然的声音》是第七单元的第1课，本单元的教学重点是感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。王老师教学时紧扣这一个教学重点指导学生朗读感悟，让阅读实实在在走进学生心中。
王老师将文中表示声音的词语分组，然后出示第一组：淙淙 潺潺 哗哗 滴滴答答 叮叮咚咚 唧哩哩唧哩哩 叽叽喳喳让学生去读，然后回答这些词语是形容什么声音的，随后找两个学生，一男一女分别朗读，让大家评选谁读的好，为什么？进而引导学生再读这些词语的时候要读出事物本身那种生动的音乐，然后又出示了第二组：轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲充满力量的声音，通过解释呢喃的意思又联系生活实际感受呢喃，进而引导大家应该带着什么样的语气读这个短语，随后又用同样的方法联系生活实际，感受雄伟的声音，充满力量的声音，让大家了解了读句子是怎么能够更生动，为接下来的课文朗读奠定了基础，大家在读段落的时候会着重注意把句子读生动，进而达到感受生动语言的目的。同时通过上面的词语分组学习，也为学生积累语句分类整理奠定了基础。
王老师这节课的另外一个亮点就是能够以课本为出发点，跳出课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀去感受更多大自然的声音，这些都是课本中没有提到的，这样的课外延伸既拓展了学生的学习空间，又扩大视野，增长知识,可谓是一举多得!
观摩学习心得
陈蕾
《大自然的声音》是第七单元的第1课，本单元的教学重点是感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。王老师教学时紧扣这一个教学重点指导学生朗读感悟，让阅读实实在在走进学生心中。
一、紧扣语文教学目标和单元要素，在教学中重品读、重读写结合，全面提高学生语文素养。在整体感知环节，王老师通过将拟声词和带有的字短语分类整理，然后引出中心词——美妙。出示文中的中心句，引导学生抓住关键语句，把握文章内容。
二、王老师这节课以课本为出发点，跳出课本的限制，让学生充分展开想象去感受更多大自然的声音，通过让学生结合生活实际，想象自己是什么树叶，在不同的季节会发出什么声音，进一步概括出不一样的季节，有不一样的音乐。
三、王老师通过让学生闭上眼睛，想象微风吹过会对你说什么？重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙。
研讨中，听课教师就课堂观察中的亮点及问题，结合自己平时教学中存在的困惑，畅所欲言，各抒己见，展开了充分深入得研讨。
管校长和门主任分别进行了发言。
本次教研活动全体语文教师认真观摩学习，反思自己的线上教学，充分讨论，集思广益，达到了良好的教研效果。