2022年11月25日至27日，2022年上海市大中小学教师学科研修基地中小学心理教师专题研修班在上海长征医院圆满结束。回顾三天的培训，“干货”与实践相结合，老师们在专业养成方面有了长足进步。
【Day 1】
认识精神心理疾病 柏涌海 主任医师/教授
长征医院医学心理科主任柏涌海教授从“鱼”与“渔”的视角，聚焦分享了认识精神疾病的三个方面。同时也详细讲解了面对来访者时可以从精神病理学、精神动力学、时间轴三个方面开展立体式判断。最后，柏主任强调要以“科学+艺术”的治疗态度对待精神疾病，“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰”。
整合式短程心理治疗概论 李冠雄 心理治疗师
长征医院的李冠雄医生为我们做了《整合式短程心理治疗概论》的专题讲座。李医生以严谨又幽默的语气从为什么要整合、为什么是短程心理治疗、如何进行短程式心理治疗、促进临床三角协作、10种具体技术概述等五个方面进行了详细阐述。讲座深入浅出，既有理论依据又有实践案例，让我们对整合式短程心理治疗的概念和操作有了初步了解，期待在学校的心理辅导工作中加以运用，切实有效帮助我们的来访者。
EAP和SAP 王丽霞 副研究员 李璐 高级家庭治疗师
上海市师资培训中心的王丽霞副研究员分享了如何从医教结合的视角，建立三级预防心理健康支持系统，整合生物－心理－社会的三路径构建学校心理健康教育防护体系。
李璐老师分享了学校心理健康服务SAP（学生帮助计划）项目构建体系的探索，从SAP的服务体系建构，形成学校学生的心理健康服务三级体系，成立SAP项目组与反馈机制等方面做了介绍。
精神活性药物使用及案例书写 王一浩主治医师
王一浩医生从选药、应用、合用原则以及其他注意事项四个角度，阐述了心理医生的用药总纲。让现场老师们对精神活性药物的使用有了更加直观、清晰的认识。王医生还结合具体案例报告，细致分析了咨询案例撰写格式、重点要点和注意事项等，以此提升心理老师案例报告书写的规范性。
真实案例访谈和督导 柏涌海主任医师
本次培训的“特别环节”是真实案例现场访谈与督导。在符合保密和伦理原则的基础上，柏主任与真实来访者进行了近一小时的面对面咨询，为老师们呈现了生动、高效、细致的现场访谈示范。在柏主任亲切自然适切的咨询风格催化下，来访者慢慢敞开心扉，讲述了更多的关键信息。老师们也在访谈过程中看到了以“精神病理学、精神动力学、时间轴”为访谈核心的个案概念化过程。
【Day 2】
学生常见心理障碍与教师应对方案（一） 王云霞 教授
海军军医大学心理系王云霞教授主讲了注意缺陷多动障碍ADHD的相关知识及教师的应对方案。王老师从流行病学、风险因素、临床表现、诊断、治疗等五个方面深入浅出、循循善诱地带领学员们再一次认识ADHD，或修正或完善了大家原有的知识架构。在授课过程中，王老师用一个个鲜活的例子去解释晦涩的专业术语，帮助心理老师们澄清对于该种疾病可能的认识偏差以及如何与ADHD患儿家长沟通，指导家长更好帮助孩子，比如，随着年龄变大，即使ADHD症状有可能减轻，但是青少年受损的社会功能无法弥补，所以家长们要看到症状之外孩子的成长，理解ADHD需要早干预、早治疗。
OH卡牌在学校中的应用 潘霄 副主任医师
长征医院医学心理科潘霄教授带领全体学员，通过“儿童卡分享”、“命题讲故事”以及“互换同伴卡片讲述”的三步骤进行了现场体验，并对OH卡的种类、使用方法、团辅流程进行了详细讲解，让学员们对这一充满艺术疗愈特色的技术有了系统直观的了解。
学习困难专题研讨 潘霄 副主任医师
下午的首场讲座由潘霄教授以《学习困难的个案概念化》为主题，从多角度出发，结合多个临床研究案例带来了精彩的分享。首先潘教授介绍了青少年学习困难问题产生的原因、分类以及危害。他指出，导致学习问题的原因是多方面的，可能是抑郁症、学校恐怖症、强迫症、注意缺陷与多动障碍、广泛性焦虑症、社交焦虑障碍、边缘性人格障碍、家庭关系问题等等。
他围绕“概念化思路”，详细介绍了临床医生处理青少年学习困难的诊断思路，对于开展学校心理辅导工作具有很强的借鉴意义。最后，潘教授用6个学习困难的案例，理论结合实际给学员分析了如何使用“概念化思路”更好地鉴别青少年学习困难问题，发现孩子真正需要的帮助是什么。
真实案例访谈和督导 副主任医师
最后的个案咨询现场更是令人期待，在一个多小时的时间里，我们看到了潘霄教授开展的一个关于强迫症案例的完整的咨询过程。
潘教授在咨询前先给大家介绍了如何通过症状线、成长线、家族树等进行层层分析进行个案咨询。在咨询后，又给老师们剖析了为什么会下这样的一个诊断，以及如何进行医教结合的心理治疗。
【Day 3】
青少年非自杀性自伤行为的识别与应对 王一浩主治医师
王医生向大家讲述，非自杀性自伤是个体不以自杀为目的，直接地、故意地损害自己身体组织，且不被社会和文化所认可的一种非特异行为。王医生为学员们了展示了一系列的权威数据，帮助学员加强对非自杀性自伤行为的认识。并详细介绍了二维理论，体验回避理论，发展心理病理理论，成瘾理论，整合理论这5种相关理论，丰富了学员们的理论知识，尤其强调作为教师的我们可以如何进行危机干预，如何形成学校、家庭和医院的三方合力。
学生常见心理障碍与教师应对方案（二） 任丁副主任医师
任主任讲解清晰，老师们充分了解了抑郁，双相、焦虑、强迫、喂食障碍的相关症状。讲座中任主任还为老师们提供了相关症状的解决方案和一些可行的在校支持方案。讲座内容让老师们收获颇多也为大家今后工作的开展提供了实践支撑。
如何与家长协同工作 苏彤 副教授
苏老师从家校合作的重要性入手，结合现实案例解读了家长合作中各方存在的短板与困扰，当孩子面临学业焦虑、人际困惑、情感问题、电子产品使用、行为问题等现实困扰时，看见家长的情绪与深层次的需求，善用咨询理念和方式，积极换位思考，和家长站在一起，设身处地、平心静气，达成共识，看见家校协同教育中以“孩子成长为福祉”的共同目标。最后，苏老师提示老师们在家校合作中也应注意界限感和自我保护，讲求沟通的方式方法。
校园心理健康与危机干预 江倩 讲师
江医生为我们带来的《校园心理健康与危机干预》报告正是我们中小学心理教师所急需的知识与技能。江医生从什么是心理健康、心理危机、自杀行为及干预等三个角度装备了我们的大脑，使我们在开展具体的工作时更有底气。
正念理论与体验 陆莉 心理治疗师
陆老师短短一小时的体验式培训内容是丰富又全面的，从“何为正念”、“正念疗法的核心”“正念疗法的应用”以及“正念练习”这几个方面，由浅入深，由理论到实操，面面俱到，补充了我们一线的心理健康教师短板知识，给我们的咨询技术增加了一份艺术感，更给了我们自己疗愈很好的指引。
案例报告讨论及指导 王一浩主治医师
王医生就各位学员递交的个案报告逐个进行指导。王医生首先呈现了优秀报告，指出了关于'主诉'、'现病史'、'个人史'、'个案概念化'等各模块撰写要点，随后就报告中的常见撰写错误一一纠正，最后进行了答疑。学员们深深体验到医生职业工作的不易，要在有限的门诊时间内完成病史、症状、细节的问诊，给出精准的治疗方案，不仅需要医者仁心，更体现出深厚的专业涵养。无论医生还是。哈哈。教师，都会对青少年的成长产生重大影响，更强化了学员们对心理教师这份职业的责任感和对青少年工作的敬畏之心。
历时三天的沉浸式线下学习，在当前疫情形势反复的情况下，顺利地走到了尾声。在培训的间隙，学员们以小组为单位开展破冰活动，风趣幽默的自我介绍，拉近了彼此的距离。在诸多培训医生的倾囊相授下，学员们纷纷表示收获满满、意犹未尽，并用色彩丰富的绘画表达了对三天的培训的感悟以及对项目组医生和助教老师们的感谢。
柏主任为学员们颁发培训证书。
为6位优秀学员颁发证书
为助教团队颁发证书。
长征医院项目组团队及师资培训中心助教团。
【学员感悟】
上海市曹杨第二中学附属学校 许颖
感谢上海市师资培训中心和长征医院为我们心理老师提供这么专业的培训，让我们收获满满。尤其是精神心理疾病、青少年精神活性药物使用、案例报告书写等知识和技能的讲解都非常实用。现场的个案会诊也非常精彩，柏主任将会诊过程真实地呈现在我们面前，给我们做出了非常好的示范和引导。之后的小组研讨、医生解答环节，更是让我们心理老师对自己的咨询实践有了更深层次的反思。
上海市金山实验中学 阮慧欣
今天是2022年中小学心理教师专题研修班的第一天学习，干货满满，收获颇丰。在专家医生们带来的一场场专题讲座和真实案例访谈中，我逐渐认识到学校心理教师的角色定位，凸显出了心理教师在学校心理辅导上的专业性要求。柏涌海教授、李冠雄医生、王一浩医生从医院治疗的角度为我们解答了我在从事学校心理辅导工作过程中遇到的困惑，医院到底是如何为转介来的孩子做出相关的治疗方案，让我更完整的认识到学校心理辅导工作和医院心理治疗有非常紧密的联结。最后，真实的案例访谈是非常宝贵的学习机会，直观地让我感受到了家庭、学校、医院三方在帮助学生调整状况上的完整过程，每一个环节都需要温暖的关心、专业的支持、坚定的信念。“有时是治愈，常常是帮助，总是去安慰。”在医学和心理学、科学和艺术的结合下，漫漫前路总会铺满鲜花。
上海市普陀区梅陇实验中学 李云
今天的课程形象生动，课堂氛围轻松愉快，同时又具有极强的专业性和指导性。我觉得最有趣的课程是OH卡牌课程，本身我就对OH卡牌很感兴趣，在听完潘医生的课程后让我更加有动力在这方面钻研。此外，王医生关于ADHD课程的讲解十分细致，实用性强，解了大部分心理老师的燃眉之急。今天的课程照例以一个真实案例访谈和督导结束，在佩服潘医生功力深厚的同时，我明显看到了老师们的进步。再次感谢各位专家们的倾囊相授！
上海闵行区万科双语学校 蒋安奇
这次参加心理基地培训收获颇丰，讲师们将他们丰厚的医学理论知识和丰富的临床诊断经验有机结合，并且从学校心理工作和医教结合的视角，为全体学员们带来了一场知识盛宴。尤其是今天的现场案例，潘主任不断抽丝剥茧，从患者、家长、老师处获取信息，最终给出了准确的诊断，给我未来在学校开展心理工作提供了更多清晰的逻辑和思考方向。
上海市宝山区宝虹小学 秦羽婕
任丁主任的专题培训中对于“疫情之下的儿童、青少年心理问题”感触颇多。孩子是最敏感的生物，在一个封闭环境下，父母、老师的情绪会直接影响孩子的状态，如同照镜子一般。所以，家长和老师们先要照顾好自己的身心，才能为孩子提供一个积极正向的环境供他们成长。
本次医教结合培训通过医生的现场讲座、指导、展示，进一步提高了心理辅导教师队伍心理健康工作的专业化水平，让我们携手共护孩子的心之桥梁。