微雨润物开教研，同课异构写新篇 ——江海区成鲜兰名师工作室“同课异构”研修活动

       2022年11月23日上午，天空下起绵绵的小雨，在雨水的滋润下，外海中学校园树木显得更加葱郁。在这个温润的日子里，一场精彩的教研活动正在这里进行着。为了更好地践行高中语文新课改教学理念，提升教师科研专业素养，促进工作室成员的快速成长，江海区成鲜兰名师工作室主办的“同课异构”教研活动在江门市江海区外海中学高一级有序展开。本次活动由工作室主持人成鲜兰老师主持，外海中学王江涛校长、江海区教师发展中心罗小容老师、江海区成鲜兰名师工作室的全体成员、语文科组全体教师参与了此次研讨活动。本次研讨活动主要分为“同课异构”课堂教学展示、教师研讨两个环节，整个活动紧凑高效，大家收获良多。

       本次活动以部编版高一必修上的《我与地坛》为内容，分别外海中学的刘小江老师、礼乐中学的冯恒笑老师进行课堂教学展示。两位老师教学目标明确，教学重难点突出，她们根据学情及新课标理念，以不同的形式和教学风格开展教学活动，注重调动学生参与课堂活动的积极性，培养学生的语文核心素养，真正是“各呈异彩，同归一处”。

       外海中学的刘小江老师根据现在的很多孩子不能受一点点挫折的情况，希望结合课文教学，给他们以启发，以思想情感为主线来设计教学环节，紧扣核心素养四维目标，设计出环环相扣的七个问题。七个问题由浅入深、层层推进，通过对“地坛”和“母亲”的关注，有效地引导学生从对文本沉静深沉的语言品味中感悟到作者“走出困境、重塑自我”的心路历程。学生也自然从中领悟到“在逆境中要更加坚强”的真谛。

      礼乐中学的冯恒笑老师从高考考查要求出发，抽取课文里面突出的景物描写和人物形象两个重点来设计教学环节，注重技巧点拨与训练，课堂教学由分而合，从中揭示作者写作的意图，引导学生体会作者的情感，有效地完成了学习目标。

        教师研讨环节，两位老师首先对自己的课堂进行了认真的总结和反思。刘小江老师对比自己的教学设想，觉得仍有一些遗憾，如课堂容量大，最后无法检查学生的感悟程度等。冯恒笑老师对知识迁移训练无法在课堂实施感到遗憾等。都显示出两位老师真诚的态度和务实的教育思想。

       随后，大家各抒己见，气氛热烈，建议诚恳，既充分肯定了两位老师“各呈异彩”的课堂，也提出了一些真诚的建议，不仅对两位上课的老师，也给参与教研的老师以有益的启发，研讨收到了良好的效果。其中区教师发展中心罗小容老师的发言全面而深刻，他指出两位老师的课实现了“同课异构”的教学初衷，很精彩，学生学有所得。但是要教好这篇课文，了解并充分感受好史铁生的“人生困境”尤其重要。史铁生经历了“人生崩塌式困境”，然后才有对生命至高、至诚、至真的启迪与认识，为帮助学生获得更深刻的生命体验与认知，两位老师还可以在此再下功夫。最后，工作室主持人成鲜兰老师做了总结发言，高度肯定了两位老师的优点。对于一篇篇幅长、内容丰富的课文，两位老师深入文本，精研学情，合理找到了教学设计的切入点，课堂组织合理，学生参与度高，有实实在在的收获。同时也指出我们面对新的教材，要加强研究新的教学标准，深刻理解教材不同单元的单元任务和课文的阅读提示，以适应新形势的变化，让我们的高中语文教学取得更大的成绩。