为落实课题研究目标：“形成一套能促进、可借鉴、能推广的建构海南中学生健康阳光人际关系的德育课程”，课题组自今年6月以来开展研究课研讨活动，对系列课程资源进行整合和打磨，并对相关小组作品设计进行复审，为在试点学校进行的课程资源试点推广工作做好充足准备。2022年11月26日，课题组课程资源推广专题研修活动，在定安仙沟思源实验学校顺利举办，课题主持人霍春莲老师主持本次研修活动，中学心理健康教育特级教师、正高级教师李惠君老师，海口市第一中学高三年级主任卢国仁老师，定安仙沟思源实验学校副校长蒲珍霞老师出席活动并进行指导。
启动仪式由定安仙沟思源学校蒲珍霞副校长主持。蒲校长深情回顾了她跟惠君老师相识的缘分，幽默地介绍了工作室主持人霍春莲老师和全国模范教师卢国仁老师。莫泽林校长则以“羡慕、珍惜、思源”六字箴言欢迎工作室的专家、导师和学员们到校参与此次活动，他希望老师们珍惜这难得的向优秀专家和教师学习的机会，提高自己的理论知识和业务水平。两位校长生动风趣的语言温暖着每一位到场的老师，欢迎仪式在轻松愉悦的气氛中进行。
最后，霍老师就“专家”一词给老师们做了通俗易懂的解读，她说，什么是“专家”?，简单的事情认真做，重复的事情坚持做，生动有创意地做，日积月累就是专家。其实我们每一位老师都离成为专家并不遥远，只要我们注重点滴经验的积累，把平时的工作心得与方法记录下来，做好反思和总结并加以理论知识的学习，每一位老师都能成为专家。霍老师的解读字字说到学员们的心坎里，班主任工作不仅是经验积累的过程，更是总结反思的过程。有了思想的引领，理论的指导和工作的方法，班主任工作才会不盲从，也才会更有效！
11月19日上午，定安仙沟思源实验学校的三位老师以“沟通”问题为主题的三组关系的特色课程设计给前来学习和观摩的学员们献上了三节精彩绝伦的主题班会课。
班会课展示一：
吴长薇老师——《包容欣赏，和谐班级》（同伴关系）
吴老师以“蚂蚁军团”的古老寓言导入班会，让同学们懂得团结的力量，即便自己很弱小，但只要大家精诚团结，就能变成巨人。然后，吴老师通过情境假设让同学们明白人际边界概念，并就此问题引导学生展开热烈的讨论。
班会课最后，几位学生分享了自己此次班会课的感受。同学们发现“原来我可以如此优秀”，“我在同学心中有这么多优点”等等，同学们心里美滋滋，笑容满面。
吴老师的班会课使同学们了解了自己，学会了与同学们建立良好的同伴关系！
班会课展示二：
蒲珍霞老师——《爱在沟通》（亲子关系）
蒲老师以问题“我们曾经和父母如此亲密，可是现在怎么了？”导入班会课主题——亲子沟通的矛盾。同学们分享曾经与父母发生的矛盾之后，蒲老师又通过情景剧《爱的冲突》，从心理、生活阅历、思维方式、处理方式四个维度让同学们明白了年龄不同，阶段不同，需求就不同，对家长的看法也会随之发生变化。
蒲老师还通过生活中的四个情景，让同学们思考采用什么方式才能与父母进行有效沟通。最后，蒲老师引导同学们学会表达爱并学会使用恰当的沟通语言与家长沟通，有效沟通的种子在同学们的心里已经发芽。
蒲老师的班会课，同学们学会了与家长和谐有效的沟通方式！
班会课展示三：
王慧丽老师——《拒绝成为“手机人”》（亲子关系）
王老师以“使用手机引发亲子矛盾”为主题，从学生手机使用情况、七嘴八舌话利弊、共话亲子沟通三个方面展开学生活动。王老师通过科学实验和调查数据让同学们明白了使用手机的真相，又用自己和孩子们的亲身体验，告诉孩子们在游戏中我们其实并不自由，实际仍被手机操控，让学生们懂得了只有好好读书，我们才能把握自己的未来，只有知识才能改变命运的道理。
王老师还通过情景剧的方式让孩子们思考，分享和讨论因为手机引起的亲子关系问题，并引导学生如何表达爱，如何使用恰当语言和方式与父母沟通。
王老师的班会课，学生们了解了手机的危害，学会了与家长沟通！
一、授课教师发言
展示课结束后，三位授课教师就自己的课堂实施情况分享了主题班会课设计和课后反思。老师们主要从班级德育问题、班会主题选材、设计目的和意图以及班会课授课过程的突发问题展开反思。
二、听课学员点评
陈菊玉老师:
第一节班会课语言优美，充分体现了吴老师作为语文老师的语言功底。第二节班会课蒲老师用两个情景剧对比体现了巧妙沟通的重要性。第三节班会课各个部分环环相扣，对手机问题层层剖析。
张贤芳老师:
三位老师的班会设计各有特色。第一节班会课通过人际边界入手，关系引领上非常用心。第二节班会课主题思想是爱要说出来，理性地用情境得出领悟，知行合一。第三节班会课主题鲜明，教育意义深刻，给学生留下深刻印象。
三、专家导师点评
卢国仁老师:
卢老师讲到学生和老师们的表现体现了思源学校的自信。三位老师都通过发现班级问题，本着解决问题的理念确定班会主题，不贪多。利用学生能接受的方式和方法以及丰富多彩的活动点醒学生。学生有什么说什么,说明对老师和同伴的信任，而最好的教育是恰恰是先搞好关系。"关系"走进学生才能做好所有的事情。最后，卢老师建议班主任要多思考与学生沟通的方法与技巧，少用甚至不用说教的方式教育学生。班主任还要帮助学生处理好亲子关系，做好家校沟通，为学生的健康发展助力。
李惠君老师:
听了三节以关系为主题的高水平班会课，看到可爱的孩子们的出色表现，她非常感动。班会课主题都取材于学生，蒲老师更是用她丰富的生活阅历和人格魅力时刻影响着学生们。我们要懂得把青少年看作成资源来培育而不是当成问题去解决。在关系建设中，教师要注意引导学生尊重区别和差异，培养人际边界意识，接纳别人的不同。 最后李老师建议班会课主题要选材于学生，主题不需要宏大，要聚焦一个具体点展开。活动要做到小而实同时要有理论依据。教师与学生要有情感共鸣，学生才能亲其师信其道。
霍春莲老师:
霍老师指出，学生的各种关系如亲子关系、师生关系、 同伴关系等一旦得到理顺，他的一切问题就会迎刃而解。三节班会课都有一定理论依据，从亲子关系和同伴关系的探讨中，帮助学生提高人际交往和解决问题的能力。工作中班主任要培养学生“经营关系”的意识，和谐的关系促进健康的心理发展。班主任还要注重培养学生的自主管理意识，俗话说“懒娘养勤儿”，要培养学生参与班级管理，只有这样班主任才能从繁杂的班级实物中抽身出来，班级管理才更有效。最后，霍老师对老师们提出期望，希望老师们多学习理论知识尤其是心理学知识，这不但提升了自己的个人素养，还可以指导平时工作，为处理问题找到了理论依据，同时自己在以后的工作中才更有信心和底气。
此次课程资源推广专题研修活动虽然结束了，但是我们的特色德育课程设计及推广活动并没有结束，日出有盼，日落有念，心有所期，忙而不茫，希望课题组的成员们能够在专家导师的引领和指导下，在每一次课程资源推广专题研修活动中不断提升自我，在实际工作中落实并践行课题研究目标！