游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物，是幼儿最喜爱的活动。而自主性游戏最适合幼儿身心发展的需要。我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指针，以培养幼儿的自主意识和深化素质教育为重点，努力将转变的观念落实于游戏实践中，使游戏成为全面发展的最主要的活动形式，面向全体，注重个别，促使每位幼儿的能力和个性全面的发展，幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进幼儿的个性和社会性的发展。
安吉游戏是以“放手游戏”为信念的一场游戏革命。它把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。
我们将努力成为儿童游戏忠实的追随者，追随儿童的兴趣，追随儿童探索的脚步，做眼里有光的老师，用游戏点亮孩子的童年！
游戏名称：我们的农场
观察对象：罗沐曦、李臻、陈恒钰、朱孟洁、唐诗玥、郭奕婕、郭沁涵、邓铭裕、钟华宸、黄书显
观察场地：桂东县中心幼儿园大十班教室
观察班级：大十班
观察教师：郭秀红
游戏描述：
院外小雨淅沥，教室游戏欢乐多！自主游戏时间，孩子们别提有多高兴，约上小伙伴，找来游戏材料，兴致勃勃地张罗着他们最热衷的自主游戏。只见邓铭裕、罗沐曦、郭奕婕他们和几个小伙伴几个人凑到了一块儿，好像在商量着什么，又散开了，不一会儿大家拿来了不同的玩具材料来到了教室内最宽的空地上。他们要做什么呢？
黄书显、郭沁涵、钏华宸他们跟几位小朋友一起合作用纸杯子搭建着围墙，郭铭峰他们拿来了好多小动物玩具，还找来了一个化妆品盒子，一分为三，唐诗玥、李臻、陈恒钰他们就一起开始将这些小动物的玩具分门别类放在不同的盒子里。嘴里讨论着“这个是会游泳的，放在这里，这些不会游泳的放在这里，这里也可以放几个……”紧接着，罗沐曦又搬来了一叠鸡蛋托，高兴地说“我们可以把这个做土地！”然后依次摆开，一共摆了两个区域。安排小动物的小朋友还在做调整，看来，有些动物应该摆在哪儿还有不同的观点，边商量边调整，调整好了，他们开始为他们安放在合适的位置。
围墙越垒越高，越垒越长，形成了一个半包围结构。围墙内的空地一点儿也不被浪费，摆好土地的种菜区，放了“游泳池”的养殖区，不会游泳的动物的家，还放养了一些鸡、狗在地里面呢。初具规模的农场越来越像那么回事了。不知不觉就吸引来了越来越多的小朋友参与、围观。
游戏道具还在不停地添置中，郭铭峰又拿来了塑料盒，说可以用来装水，罗沐曦、朱孟洁就拿着塑料盒跟纸杯开启了她的浇菜工作。郭奕婕还不忘准备食物（用掉落的鸡蛋托撕碎在杯子里），细心地喂这些可爱的小动物们，有模有样的。
围墙砌了又倒，倒了又继续修补，预留一个口子用来进出。李臻、陈恒钰她们是哪儿需要就到哪儿来，铺菜地、砌围墙都有她们的身影。
“放一条狗在门口这里看门。”罗沐曦边说着边将一条棕色的狗放到了大门口，郭奕婕则找来一个带着卡通图案的鞋盒子放在了大门口，是作招牌用吗？不一会儿罗沐曦又说道：“我去镇上买点东西”。朱孟洁又在认真地给每一块地浇水，砌墙的小朋友也一直忙碌着，不断修补完善着农场的大围墙。大家都井然有序地忙活着、交流着，脸上洋溢着快乐的笑容。
游戏分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域 （二）动作发展
目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
游戏中小朋友们堆砌围墙，将一个个纸杯子堆叠，动作协调、灵敏。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域 （一）人际交往
目标1愿意与人交往
这个游戏由很多小朋友共同完成，大家愿意并且乐意与自己的好朋友一起热闹玩耍，并且乐于接受新的朋友加入。
目标2 能与同伴友好相处
游戏中大家彼此分工、彼此合作，互相交流，互相帮助，遇到像墙总是倒这样的困难时几个人一起克服困难。大家友好相处，形成了非常好的交往场景。
《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域 （二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
在群体活动中积极、快乐。
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域 （二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
孩子们有自己喜欢的活动形式，能用多种工具、材料表达自己的感受和想法，能与他们相互配合，也能独立表现。
反思与建议：
1、 在观察游戏过程当中深刻体会到孩子们自主游戏的快乐，不难了解到孩子们在生活中非常细心地观察与体验，能够结合生活的经验用自己喜欢的方式去模仿、创造，从生活的情景中感受生活带来的快乐。
2、作为教师应该鼓励孩子们接近大自然，用心感受生活，从生活中学习，对于这样的源于生活的游戏不过多干预，用心观察，洞察孩子们各方面的能力表现。从而更有针对性地研究与指导。