为深化“课程思政”教学改革，发挥课堂立德树人的主渠道作用，提高课堂教学效果与人才培养质量，搭建相互交流、互学互促的有效平台，使教师形成相互学习、相互探讨、共同进步的良好教研氛围，11月23日，“李婷婷教师工作室”全体成员以学校教师技能大赛之“思政课程”和“课程思政”课堂教学比赛为契机开展“专业课与‘课程思政’”专题教研。
研讨会上，工作室主持人人李婷婷老师带领大家学习了课程思政相关文件，她指出：专业课程为“本”，课程思政为“用”，引导教师要把爱岗敬业、服务患者的职业素养、质量为本、细致严谨、精益求精的科学精神以及爱国情怀融入到专业课程中。课程思政是方法，而不是加法，课程思政元素融入教学贵在自然融入，重在严谨贴切，妙在画龙点睛。要通过“融入”、“渗透”、“润物细无声”的途径，实现知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”，做到与思想政治课同向同行，形成协同效应。
闫宇凡老师以“课程思政”示范课“日常生活活动能力训练”为例，进行优秀案例分享，发表了她对“课程思政”的见解。她提出：教师要有课程思政的意识，要有学科育人的意识，同时还要有将学科内容与思政教育融合的能力，找到二者有机融合的教学方式方法。专业课的课程思政要以专业核心素养为出发点,把爱岗敬业、尊重患者、服务患者贯穿教育教学全过程,专业课的思政元素来自于工作岗位服务于工作岗位。
研讨中，教师们表示，“课程思政”建设需根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，深挖课程思政内涵，完善课程教学大纲，改革教学方式方法,丰富课程思政教学资源，改进课程考核方式方法，科学合理设计课程思想政治教育内容，并结合课程特点将思政元素有机融入专业教学环节。为了准确把握专业课思政要素，各位老师积极发言，通过“思政要素我来说”环节，共同深入挖掘专业课思政要素，共同商讨思政策略。
育人是学校的首要工作，紧扣立德树人的根本任务，创新思政教育方式，让专业课与思政教育有机融合，充分发挥课堂教学育人主渠道、主阵地的作用，当好学生引路人是我们每一个职业教育专业课教师的责任。此次“专业课与‘课程思政’”专题教研活动激发了老师们加强教学改革、自觉提升教学水平的热情。大家在挖掘课程思政元素方面的能力和意识有了很大提高。今后，工作室将开展更多形式多样的教研活动，通过类似活动，让教师们共同学习，共同进步，以促进教学水平的进一步提高。