为进一步落实《峰峰矿区教师进修学校关于开展线上听评课教研活动的通知》文件要求，滏北小学开展了小学美术学科线上听课教研活动。
课前研讨
滏北小学美术组课前教研，王静副书记进行指导。教研内容以美术核心素养为导向，建立与义务教育相适应的教学模式。打造高效、高质、高能的兰杜课堂。
希沃课前集备
大家分别从学情分析、教材分析、目标定位、设计理念等方面对课例进行了详细而理性的剖析，为王雪老师讲好示范课提供了技术支持。
示范课展示
授课教师： 王雪
滏北小学王雪老师通过钉钉平台，进行线上示范课。
《节奏的美感》教学设计
教学目标：
1.能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
2.能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
3.发展艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。
教学重点：
能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的关系。
教学难点：
能够利用节奏的规律进行艺术表现。
教学过程：
课前活动：跟律动，拍节奏。
一、导入新课
同学们我们用耳朵聆听过节奏，那你们用眼睛观察过节奏吗?这节课我们就一起来学习视觉中——节奏的美感.
二、探索新授
1.听：三段声音：水滴声、钟表声、大鼓的声音。分别找出它们的节奏。
通过聆听，发现水滴声和钟表声是一种单一的节奏。鼓声有时大有时小，有时快有时慢，是富有变化的节奏。
大家想一想，如果把声音换成图案，一个声者重复的排列就能形成节奏感，那一个图案重复的排列是不是就能变成让我们看到的节奏了呢？请同学们跟老师一起开启美术的节奏之旅。
2.找：请同学说说一说生活中哪些节奏是能看到的。学生发言举出生活中看到的节奏。老师出示图片赏析：单一节奏和富有变化的节奏。
3.想：想一想如何把一个图案变成一条有节奏感的花边。学生连麦教师操作演示。
其实花边的组合方法还有很多。我们除了可以把一个单元纹样重复有规律的排列变成花边以外，还可以用多种组合方式进行排列。循序渐进，层层深入让学生尝试用组合的方式设计花边表现节奏的美感。进而突破本节课的重难点。
4.赏：欣赏其他小画家表现节奏美感的花边。
5、学：教师示范学生学习
三、课堂练习
1.出示作业要求
2.学生尝试绘画
3.连麦展评
四、学生作业展示:
五、课堂拓展
通过这节课的学习老师希望同学们今后也像今天一样有一双能发现美的眼睛，并且能通过你们的小手来创作出美，最终老师希望你们向今天一样保持着一颗向往美的心灵。
课后研讨
王雪老师示范课结束后，各位专家、教师进行线上听评课活动。
王雪老师说课
滏北小学评课
滏北小学依据兰杜课堂模式进行了校内教研。
武文静老师
这节课，打破了惯例的课堂教学形式,以请同学自己听声音,找规律来激发学生学习兴趣，经过多媒体图片欣赏、教师示范讲解,让学生自主选择喜欢的花边进行创作,从而形成一个"开放式课堂"。其次美术课标本次一个新亮点，就是要融入跨学科学习、王雪老师在讲解节奏的形式时,出示"大小圆，疏密的线条"很好的把数学里面找规律的知识融入进去，提高了学生综合探索与学习迁移的能力
胡瑞东老师
这节课值得我学习的地方有很多,课程设计环节紧凑，教师活泼，语言幽默，紧扣美术新课标要求。在课程初始以音乐为切入点，通过律动小游戏为学生创设轻松的学习氛围，调动学生的学习兴趣。我们滏北小学“兰杜”课堂强调课堂多样化，组织不同的多样化的学习活动,在本课中通过聆听不同的声音、寻找生活中的节奏、以及最后创设设计大赛的活动等,为学生创设了一个个开放的学习情境，大大激发了学生的学习兴趣,整个教学过程中都是教师提问，学生思考总结，引导学生逐步了解并总结节奏的分类以及节奏的组合规律，充分体现了教师主导学生主体的地位的同时也符合美术新课标三至六年级的基本任务的要求。
名师工作室评课
李筱霄老师
这一节课，讲得非常成功，特别值得我学习。首先，王雪老师的语气很有亲和力，媒体运用得很熟练，课件不仅制作精美，设计得也非常好，把希沃白板的这些功能运用得很恰当。不是为了用媒体而用媒体。整体教学设计结构合理，通过听、找、想、学、赏、画、拓这几个环节，让学生从感受节奏，到找节奏，再到表现节奏，环节紧凑，层层递进。问题设计得非常准确，感觉水到渠成，一步一步地引导学生来完成本节课的目标。
韩可君老师
王雪老师，在上本堂课前，深入分析学生情况，针对四年级学生兴趣高但观察力、表现力不足的问题，在教学中安排跟随律动拍手、听声音、看图片等多种感官活动使学生充分体验节奏的美感。本堂课思路清晰，结构紧凑，各环节层层递进，学生轻松就达成了教学目标。整个教学过程教师一直在引导学生自己回答问题并完成任务，给学生足够的想象空间，充分地做到了以学生为主体，教师为主导。其中最大的亮点是，在上课前她用了ai小助手以第三人的方式给学生提醒上课注意事项，很有创意，确实能提高学生的注意力，给我们打开了一个新的上课思路。
申宸老师
本节课设计新颖，环节紧凑，重点突出。课堂上学生学习氛围浓厚，每位学生都积极参与到课堂活动中来，课堂效果呈现良好。其中展示评价环节较为新颖，学生们不仅创造美、展示美、分享美，实现综合能力大提升，还将自己设计的美术作品应用在生活实际中。
兼职教研员评课
谷晓玲老师
我们听节奏首先联想到音乐的节奏，对于学生来说比较熟悉，但是，美术的节奏，它属于美术语言中的一种形式美，就相对抽象了。那如何把抽象的节奏具象的表现出来就是这节课所要达成的教学目标。
王雪老师从课前准备的律动开始，就把“节奏”贯穿其中，通过让学生拍、听、找等活动，做知识迁移，这个过程让学生从肢体活动到耳朵体验，再转化到视觉上的感知，逐步把抽象的节奏具像到孩子们的视觉解读中，为接下来的思考环节做好了铺垫。在想的环节，老师和学生通过连麦互动，老师化作学生的“手”通过摆一摆，突破了时空的界限，解决了这节课的重难点。由于网络原因学生的互动页面没有及时出现，还是有一点遗憾。
申丽华老师
王雪老师这节课上得很精彩，教师语言精炼，教态平和，以“节奏”贯穿整个教学过程，前后连贯，让学生逐渐学会绘制花边，学生学习兴趣。整个课堂教师能做到以学生为主体，教师为主导，利用网课现有资源充分调动学生学习的主动性。教师课前准备充分，很用心，课件制作精美。对于四年级的学生来说，之前有接触二方连续，假如这节课能在加上四方连续的拓展会更深一些。对于课堂的AI小助手，我同意杨主任的建议，有一个课堂反馈就更好了。
教研员点评
杨利锋主任
本课教学设计精心，在王老师的引导下，学生通过一系列学习互动，拉近了线上课堂师生的距离。学生通过对欣赏、分析，做出准确判断，并且愿意参与到艺术实践活动中，整体课堂效果很好，优点很多。也有一些探讨，在导入环节，听节奏的过程中，是否可以尝试让学生边听边简单的画一下节奏，这样通过丰富的感知，加深学生对节奏的理解，拓展学生的思维广度。另外，课前的AI小助手，提醒学生准备用具，提示学生认真听课，很有新意，让人眼前一亮，颇有期待，假如能贯穿课堂之中，在课后反馈环节，小助手对课堂学生学习情况能有统计，对课堂内容能及时反馈，整个课堂就更具智慧性。
滏北领导总结
王静副书记
活动最后，王静副书记就王雪老师依托学校的“兰杜”课堂模式展开的这节示范课做了简要的点评，并介绍了滏北小学的办学理念和兰杜课堂模式。
此次活动促进了滏北小学美术教师与大家的相互交流，体现了伙伴共助的团队精神。相信老师们在不断学习中定能传承与创新，砥砺深耕，坚守课堂主阵地，不断提升自我。