面对新一轮的疫情，线下教学又一次按下了暂停键，我校积极响应上级“停课不停学”的重要指示要求，始终把学生和全体教职工的健康安全放在首位。疫情期间，教师们对线上教学做出一系列经验与总结。
疫情在前 责任在肩
影视二组 :张静
疫情在前，责任在肩，十一月突然又袭来的疫情，使得我和学生们又只能在网上相见。面对当前现实，是消极“躺平”、吐槽抱怨，还是宣泄对抗？这些不论有多少托词和理由，终究不是最好的选择。鲁迅先生说过，“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明”。我们所经历的问题与困苦不过是发展之所依，是希望之所在，是光明之所期。
我时常鼓励学生要有执着信念，在追求卓越的努力中成就光影梦想。根据学校要求，我认真落实制定了网课教学计划，按时上课，时刻在线，通过钉钉平台的各项功能和各种教学资源，完成着直播的每一节课、回答了学生的每一个提问，解决了每一个疑难。古人云：“业精于勤荒于嬉。”这一切只为让孩子们最大程度地吸取知识，不荒废每一天宝贵的时光。
要有真诚信仰，在为“国之大者”奋斗的进程中建功立业。线上教学开展以来，为了让学生更直观有效地接受知识，为了使课堂教学更加生动有趣，我加大了备课的时间。尽量做到丰富多彩的课件内容；细致合理布置作业；及时有效批改作业；努力开发形式多样的教学手段；课堂上给予积极暖心的鼓励话语
网课之总结
影视二组 :李纪
2022年11月15日，接收紧急通知，安排学生有序离校，开始网课。网课在钉钉上开展，由于疫情影响，已多次开展网上教学，下边我就自己的一点感悟，与大家共同分享。
1、学生有了更为灵活的学习方式
和传统教学不同，网络教学视频完全可以脱离课堂。学生在听取教师的课堂教学，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习。学生再也不用担心因为事、病假带来的缺课问题，而且在实际课堂上没弄懂的地方或者没注意听的地方，还可以在课后利用网络教学视频重温教师的教学，巩固课堂知识，起到亡羊补牢的效果，学生在复习阶段也有了更有效直接的复习方式，身临其境的教学视频远比文字更加形象。同时这种自由的教学方式，可以很大程度上培养学生的学习动机和学习兴趣，学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。
2、教师可以更有效地提高自身的教学水平
教师的实际课堂教学方式，往往教师自己也不知道是否存在问题，因为不好的教学习惯一旦养成，就难以更正，特别是一些教学小动作，口头禅之类，如果有别的老师听课的情况下，还能在课后听取其他老师的意见，否则就只能通过最后的学生实际成绩，或其他途径来得知了，这种后知后觉的方式对教师的教学水平提高很慢。而教师通过点击教学视频网站上自己的教学视频，站在录制的角度看到自己在课堂上的实际表现，就能很快发现自己在教学中存在的问题，进而加以改进，促进自身的教学水平发展。
3、不足之处是学生没电脑因家中无法上机操作，影响学生操作体验，解决方法是学生先看老师操作，心中有印象开学到校后一并补上操作。
总之,只要我们共同努力。没有克服不了的困难。相信后面的直播课，会更上一层楼!
线上教学感悟
影视二组 : 刘利
11月17号开始，刚刚开学没多久的我们因为疫情肆虐，不得以又转为线上教学了，这已经是第四次当主播了，由刚开始的小小兴奋加忐忑不安到现在的熟练应对并乐在其中，现将心得分享如下。
身份定位——中专教师如何直播授课？我认为首先不要受限于老师的身份，应该让自己成为一个幽默的人，有趣的人，做到直播无角色，还原生活中的自己，和学生做到虽然无法面对面，但依然可以心连心。
课堂内容——学校规定20分钟讲课。25分钟练习，这就要求备课要注重质量，一定要精讲精练，让学生作为实践者，我只做到点到为止，这其中故事类，趣味性等辅料要有，新鲜的网络语言要有，时事新闻要有，课堂互动环节要有。
了解收获——重视课堂练习，关注课下辅导，网上查作业，随时沟通，及时点评。
这次教学模式的新体验，让我意识到一个老师，不仅仅要“站好讲台”，还要与时俱进。最后让我们转换心态，享受直播，拥抱变化，我相信，只要使出“洪荒之力”，终会迎来“岁月静好”
线上教学的利与弊
影视二组 :温素萍
现代教学聚焦于学生的学习行为，包含获得信息、能力与素质的培养，以网络为依托的线上教学，从教学理念、教学设计以及教学方法等方面，向我们教师提出新的挑战，有很多地方需要摸索和尝试。下面是我在线上教学过程中的一些思考。
1.网上授课有利于整合优秀网络资源，提高教学内容质量
线上有很多优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学习强国微课堂”等等，我们可以利用好网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
2.老师省下很多教学管理时间，可潜心充分备课
平时的线下教育教学中，我们教师要参与到学生管理中，这些管理事务的确占据了很多的时间和精力，再加上学校的其他事务，使得备课时间非常紧凑。现在进行网上授课，学生在家里，我们省去了一大部分管理学生的时间。另外线下教学可以几个班的学生拉进一个直播间，我们又省去了去几个班反复讲课的时间。还有借助“钉钉”布置作业大大提高了作业的批改和统计效率，也节省了很多时间。这样算下来，我们每天可以有充裕的时间静下心来备课，还可在网上学习别人的优秀教学案例和教学设计，提高自己的专业能力。
当然，我们始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的。
1.教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限
直播课上我们看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。在直播过程中，也不能随时点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我们无法很好地把握学生的听课状态去调整授课节奏。
2.几个班的群拉进一个直播间，不能很好地分层教学
我授课的两个班层次略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，现在网络授课根据课表安排，两个班同时网络授课，这便要求我一刀切地上课，不能很好地针对不同层次的班级分层教学。
但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，作为教师，认真备课，上好每一节网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任。
网课教学经验心得
影视二组 : 乜风勇
通过信息技术网课主要使学生学会查找信息，筛选信息，选择信息，处理信息，内化并传递信息的能力，并在这一过程中形成学生的探究学习、合作学习、有价值学习的能力。
一、PPT讲解，发挥教师主导作用。有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以构成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选取使用多媒体课件，丰富学生的感性认识，激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、安排实践体验、探究与合作，结合线上线下作业，提高教学品质。在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的理解者。线上教学流程：简述操作要领一操作尝试一启发引导一操作学习一反馈指导一巩固练习一归纳总结。线下作业有巩固练习和自主实践等。
总之，网课要充分体现“教师为主导，学生为主体”的理念，要鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性。
开辟新战场，运用新平台，掌握新技能，适应新形势，停课不停学，隔空不隔爱，线上教育抗疫情，居家学习谱新篇，我们静待花开，师生共盼，重聚校园！