不知不觉间，培训学习已经来到了最后的两天，收获很大，学习到了很多新知识；今天上午观摩了华南师范大学附属中学袁老师和潘老师的示范课，感受到了名校教师的风采，也学习了不同风格课堂带来的不同感受，也让自己的课堂学习有了很多不同的学习方向。
袁老师的课堂通过有效的引导，活跃课堂，发散学生思维，通过提问，小组合作，案例分析等多种教学方法，创设和谐课堂的同时，有效进行了思维的渗透。
潘老师对课堂细节的把握是非常好的，其个人也非常具有亲和力，我们说，细节是生活中最弱软、最新鲜、最感性的一部分，课堂上一丝温馨的微笑，一个动人的眼神，一个温柔的爱抚，一句贴心的话语，如微微的和风，与学生进行无声的课堂上感情沟通。
今天下午，我们进行了工作坊讨论，针对苏教授提供的四个问题1. 高考的数学内容是否需要改革？是否全面考查了高中数学课程标准的内容？重点应以哪些为主？2. 高考的数学试题结构是否合理？单选、多选、填空、解答的题目设计方法和数目是否有必要调整？
3. 高考数学创新题型对学生有怎样的挑战？是否要加强试题的开放性、实际应用性、方法灵活性？4. 高考数学是否反映了新课程标准的理念和内容改革？能否举例说明？进行了深入探讨。
苏教授对四个小组所提出的问题进行了深入点评，细致的对当下新高考试题进行了详细分析，试卷很好地把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，对推进高考综合改革、引导中学数学教学都将发挥积极的作用。在试题的难度设计上不仅有层次性，而且要在思维的灵活性、深刻性，方法的综合性、探究性和创造性等方面，科学把握试题的区分度，全面体现数学科高考的选拔性功能。