“单元整体教学理论指导下的语法教学实践” 观后研讨会
为了进一步加深对新课标的理解和探索英语语法教学模式，2022年11月20日上午，四川省罗朝英名师工作室攀枝花市冯庆萍工作站六位成员开展了以“单元整体教学理论指导下的英语语法教学实践”线上研讨活动。
活动前期各位老师研修了四川网络教研云平台上《单元整体教学理论指导下的英语语法教学实践》的教研活动。
来自北京教育科学研究院的蒋京丽老师从加强单元教学的整体性、注重语法学习的整合性和语法教学设计实践案例三个方面，由理论到教学案例，分析了在语法教学中，教师要依循三维动态语法体系的要求，从形式form，意义meaning和用法use三个维度学习语法。
代君老师通过解读新课标下的单元整体教学，再以人教版九年级上册Unit 6为例，对单元教学内容进行整体解读。曹旸老师针对Unit 6 Grammae Focus一般过去时的被动语态进行课堂教学。
工作站各成员认真研学，对如何进行单元语法教学积极思考，在研讨中根据自己教学实际，发表了不同的看法和建议。
李恩老师认为学习语法是为了用语法去表达和实现交际功能，同时，教师在日常教学中要注重培养学生的语法意识，而不是只追求记忆语法规则。遵循三维动态语法理论（form-meaning-use),采用丰富多样的语法练习形式，将语法融入到听，说，读，看，写等语言实践活动中，让学生积极探究语法，发现语法和分析语法。闻皓老师认为英语教学必须要通过多元化的教学手段进行渗透，结合不同的单元教学目标与教学需要，时刻以单元语法点为出发点，紧紧围绕某一特定主题，在充分挖掘一切教学资源的同时，导入更加灵活、多元化的语法教学策略和教学手段。在结合学生实际关注点与认知能力的同时，转化一些看似抽象的语法点，让语法教学更加高效并获得令人满意的教学效果。
冯庆萍老师认为在课例展示中充分提现了新课程标准下的教学活动观。通过创设情景对语法现象感知体验，引领学生实现归纳，在练习中运用实践，课后作业中迁移创新，实现了语法的意、行、用的统一。单元整体教学设计让单元每一个课时的教学不在是断裂的、单一的，而是围绕本单元的语言目标，文化意识目标和学习能力目标层层铺开，有机结合，相辅相成，在教学中教师要注重提升学生的学习策略，形成英语学科核心素养。
陈燕老师认为语法的教学不是独立存在的，而是语境的延续，所以教学语法时创造情境是很重要的。其次，学生才是学习主体，所以语法的教学不是单纯的输入语法知识而是要引导学生在充分理解语法知识的基础上进行深层次挖掘语法知识的意义，最后进行应用实践，内化成学生的能力，实现形式意义和使用的统一。
宋松涛老师认为老师在教授语法知识时，要有意识地关注语法表达地意义，再启发学生观察和反思含有目标语法地语言，有意识地归纳形式，总结用法，最后鼓励学生通过真实情境中使用语法地实践活动来表达和交流自己地真情实感。
每一次的教研都是一次历练，每一次的历练都在促进老师们的专业成长。本次主题研讨，发现亮点，总结问题，研讨了英语语法课的模式教学，进一步推动了教师专业化和课堂高效化的发展。今后的教学中，我们还要不断地进行教学实操，脚踏实地做教学，力求提高每一堂课的教学质量，共同进步。