2022年11月24日，北京市昌平区体育工作坊全体成员和回龙观二小全体体育教师齐聚线上，共同聆听由北京教育学院张庆新副院长讲授的“新课标视域下小学体育大单元教学设计”讲座。本次培训主要围绕：大单元教学设计的一个依据，四个要点，基本思路来进行讲述。会议由北京市昌平区教师进修学校体育教研员班建龙老师主持。
首先，张院长围绕着新课标的具体内容，讲解了什么是“大单元教学”。大单元教学不仅仅是18课时的教学，它是某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学，它的每一节课都是结构化的、组合式完整教学。
接下来，张院长讲述了新课标视域下小学体育大单于教学设计依据是：核心素养。张院长将体育核心素养的三个维度：运动能力、健康行为、体育品德，进行了细致的讲解，并强调了核心素养中10个要素的内在联系。
引领性的学习主题、结构化的学习内容、可观察学习目标、真实性的学习任务，是进行大单元教学设计的四个要点。
大单元学习主题的选取视角可以从以下六个方面选取：关键技战术运用或能力、核心概念或问题解决、技战术组合或情境运用、组合套路或作品展演、实战游戏比赛或任务、核心素养或品行表现。
大单元教学内容要注重采用结构化知识与技能教学，加强学生对所学运动项目的完整体验和理解。
大单元的学习目标要围绕核心素养的三个维度、十个要素。在设定目标时要做的：在什么情境中；做什么与怎么做；做到什么程度。
大单于教学内容的设定要在“真实、复杂的运动情境”,是有现实意义的、有育人价值的情境，其实质是真实的学习任务，具有挑战性的学习任务,能够持续驱动和激发学生的学习兴趣与探究欲望。
最后，张院长为我们呈现了新课标视域下体育大单元教学设计思路，通过思维导图我们对大单于教学设计就更加清晰了。
在新课标视域下进行体育大单元教学设计时，体育教师要从学生学习的角度，整体布局体育与健康课程学习内容，整体考虑学段或水平教学计划、学年或学期教学计划中的基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习等课程内容之间的关联点与融合点兼顾校情、师情、学情、地域、天气、场地等因素，做好内容选配、课时分配、教学次序安排，做到系统设计、融合设计、层级设计，形成学校体育教研组的聚合力，共同实现大单元教学设计应有的功能。