生活中处处有科学，科学就在我们身边。疫情阻挡了孩子们走进学校的脚步，却阻挡不了他们探究科学奥秘的热情。为了全面了解学生的学习状态以及知识掌握情况，激励学生学习，提升科学素养，科学组于11月11日至11月15日开展了形式多样的阶段性评价活动。
本次科学学科阶段性评价活动基于新课程标准，从学生实际学情出发，根据不同学段学生特点进行设计，形式多样，趣味性十足。面对一份份精心完成的作业，老师们认真批阅，及时反馈，让学生所学知识真正落地生根。
观察水果
观察是科学的基础与灵魂，一年级小朋友用多种感官了解水果的特征。用眼睛看，用鼻子闻，用小手摸，用嘴巴尝......从整体到局部，还用自己的语言去表达。瞧，他们说的多好啊！
制作秋千
二年级学生运用所学知识设计出各式各样的秋千，并尝试用自己身边的材料给自己的小宠物制作玩具秋千，真的是心灵手巧呢！
不会湿的纸团
实践出真知，三年级学生利用家中常见材料完成对比试验，探究纸团不会湿的秘密。探究过程中还意外发现，如果把杯子倾斜，空气就会跑出去，纸团就会被弄湿。这激起了学生强烈的探究欲望，创设了一个聚焦问题的契机，为认识空气占据空间的概念奠定了基础。
物体的热胀冷缩
四年级学生利用所学知识自主设计物体热胀冷缩实验，根据实验结果完成实验报告单，得出实验结论。既巩固了所学知识，加深了记忆，又充分体会到了探究活动的乐趣。
制作保温箱
科学来源于生活又服务于生活，五年级学生尝试利用热传递知识制作一个属于自己的保温箱。由于疫情原因，部分小区封控，孩子们能找到的材料有限，但是他们的制作热情却非常饱满，一起来看看他们的作品吧！
探秘“雾的形成”
雾是一种自然天气现象，它会出现，也会消失。六年级学生在家中通过模拟实验揭开了它的神秘面纱，一起来看看他们是怎么操作的吧！
本次评价活动立足学情，关注学生发展，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。本次评价活动充分激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心，达到了学以致用的目的。同时，学生的逻辑思维能力、动手操作能力、语言表达能力都有不同程度的提高，收效甚佳。
生活中处处有科学，科学需要我们引导学生不断地去实践，去探索。因时而异，因人而异，精心设计，充分发挥评价功能，让孩子们学出乐趣，学出精彩！