“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。
今天让我们跟着徐微老师的脚步，走进思想巨人罗素，看看他为什么而活着。
课堂的开始，徐微老师播放一段精彩的视频，介绍了没有双腿却能勇攀高峰，没有双臂却能振翅飞翔的励志人物力克，他勇敢坚毅的人生态度，引发学生深入的思考，从而激发学生研读本篇课文的兴趣，引起学生对作者罗素的探寻与了解。
整体感知，聆听罗素。徐微老师在展示完学习目标后，组织学生们进行分段朗读，伴随着美妙的背景音乐，全体师生沉浸在浓浓的课堂氛围中。朗读过程中，徐微老师及时指出学生字音读错的问题，并板书纠正。
质疑解惑，走近罗素。徐微老师带领学生一起探讨了罗素“为什么而活着”这个问题，指出罗素活着的三个理由：对爱情的渴望;对知识的追求；对人类苦难的同情。特别是在对于罗素同情人类苦难这一问题上，为学生便于理解，徐微老师通过播放一段视频，引起学生深入的思考与理解。
品味语言，把握技巧。紧接着徐微老师从品味散文语言的角度，试着让学生从文中找出自己最喜欢的一句话，并加以赏析，同学们积极思考，踊跃回答问题。徐微老师循循善诱，对学生的回答加以鼓励，从修辞角度赏析语句，并给出答题技巧。
接着，徐微老师带领学生探讨：三种追求，哪一个让作者更执着、更痛苦？从中你看到了一个怎样的罗素?并组织学生们进行小组讨论，课堂氛围活跃。
精读细品，感悟生命。徐微老师在补充完罗素的生活经历后，带着同学们一起探讨：既然活得这么痛苦，为什么罗素还说是值得的？同学们积极思考，参与讨论。
扩展延伸，颂扬罗素。最后，徐微老师用习近平主席寄语青年的一段视频，将本课推向一个新高潮，让学生情感得到升华。引导学生认识人生的意义，生命的价值，树立正确的人生观。
课后初中语文教研组的所有成员对这堂课进行了详细的评价。