一、精心准备,潜心钻研
集体备课凝智慧，共同研讨促成长。作为教学常规的一部分，集体备课能提高课堂教学质量，促进教师专业成长。为了促进各校生物学教研组重视学科建设、重视教研活动和集体备课活动，以团队智慧助力共同成长。2022年11月3日星期四，在县教研室的统筹安排下，于都县高中生物“集体备课凝智慧 共同探讨促成长”活动在于都二中顺利开展。
教研员管永辉老师，提前两周就在于都高中生物教师群发布了展示课题和展示学校，要求展示学校相应的高二生物备课组及时确定执教教师，并且整个备课组的成员都要参与集体备课，集中大家的智慧形成经典教案。
这次两所展示学校真正做好了一次集体备课的示范。做到了集体备课前，人人钻研教材，形成个人储备，备课组活动过程中执教者中心发言、集思广益、试讲听课、二次备课、磨课后再反思与修改提升的完整过程。
教研员管永辉老师主持教研活动
这次两所展示学校真正做好了一次集体备课的示范。做到了集体备课前，人人钻研教材，形成个人储备，备课组活动过程中执教者中心发言、集思广益、试讲听课、二次备课、磨课后再反思与修改提升的完整过程。
于都中学严林娇老师试讲磨课
于都二中备课组活动听课磨课
二、 形异韵同，精彩纷呈
活动的第一项是由于都中学严林娇老师和于都二中邱瑜老师就《免疫失调》课题进行“同课异构”现场展示教学。 首先是于都二中的邱瑜老师带了一堂精彩的师生探究课。学生在热烈的课堂氛围中通过阅读教材文本，逐步建立起过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的概念，并在教材文本的基础上，用三个探究活动，引导学生通过小组合作探究，构建模型，突破重难点内容，培养和锻炼学生的科学探究的核心素养。
邱瑜老师课堂教学掠影
于都中学的严林娇老师，一上课就展示了她个人强大的亲和力，在与学聊天教学的过程中融入了本节课的知识点，学生学得很轻松，收获满满。严林娇老师经过精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，层层设问、步步递进，向我们奉献出一堂精彩的示范课。
严林娇老师的精彩课堂
老师们听课热情高涨
三、新教材、新高考、新体会
活动第三项由于都中学的李丙华老师带来的新课程新教材培训汇报。李丙华老师认真负责、精心准备、真诚交流，通过具体生动的实例，把培训后最真实的体会分享给了大家。她主要从四个方面分享了她最大的收获：
（一）新教材的变化与教材建议；
（二）新高考体系下生物学复习方向
（三）新课改背景下生物竞赛与尖优生培养经验分享；
（四）新课标高中生物学核心素养的解读。
丙华老师不仅是传达了培训的核心内容，更是加入了她个人反思与体会，获得参会教师的一致肯定与感谢。
四、评课议课，共同探讨
教研员管永辉老师组织全体参会老师评课，先由两位执教老师说课、重点说集体备课的过程。接着由各位老师各抒己见，评析这两堂课的亮点和不足之处。
邱瑜老师介绍集体备课过程：首先备课组集体研讨初步设定的教学设计，指出了一些问题，给了修改意见，然后邱老师做了修改，再通过现场教研展示，备课组老师听课后再次参与评课磨课，备课组确定了这堂课的一些环节的设计应该尽量让学生参与，因为这节知识和生活息息相关，也能体现新课标和三新背景下以学生为主体的理念，也能贯彻立德树人的根本任务，提升学生的社会责任感。
严林娇老师介绍集体备课过程：首先，备课组长组织备课组活动，主持集体备课，在每一位教师认真学习钻研教材、完成个人初备的基础上，由主备人以说课形式，从教材简析、学习目标、重点难点、教学策略、课前准备、重点部分教学设计、板书设计、作业布置等方面做阐述讲解，同组老师展开激烈讨论，各抒己见畅所欲言，把自己的想法、困惑、经验提出来，共同探讨、解决、优化。
以下精选部分老师的精彩点评：
于都中学李桂芬老师：两位老师对教材处理都很到位，二中的邱老师是设计了很多学生活动，让学生参与课堂，严老师讲解更多，通过讲解突出重点，突破难点。两堂课的思路清晰，联系生活实际，学以致用，知识能深入学生生活中。
于都三中赖春红老师：邱瑜老师教态自然，语调柔和，课件制作精美，重难点突出。在讲授的过程中重难点得到很好的突破。教学手段多样：分组讨论，设问，多媒体教学切换自如；对严林娇老师的喜爱初于颜值，终于才华，整个课堂充满活力，十分具有感染力，知识点间的连接十分流畅。
于都五中杨琴老师：邱老师的课以学生为中心，为主体，引导学生在阅读、讨论、模型构建过程中突破难点，不足在于活动环节过多，没有深入点评分析，难点概念没有很好的突破；严老师的课逻辑严密，难点讲解细致分析到位，设置的问题较好，但讲的偏多，语速有点快，给学生思考的时间不充分。
于都中学李丙华老师：两位老师在上课时都非常注重对教材的挖掘的和处理，非常好的以学科大概念为核心，以活动为引领，使内容情景化，特别是都非常擅长利用概念图教学。邱老师在设计和组织学生探究活动方面做的更好，严老师在设计情景化教学方面更突出。
教研员管永辉老师对两堂课做了最后的总结点评：两节课是真正的同课异构，同一节课上出了两种不同的风格，各有优点，但也都有提升的空间。邱瑜老师能够精心准备，突破了重难点，在教学过程当中，采用了各种教学手段，比如有学案、有朗读、有小组活动，有学生单独提问，真正体现了以学生为主体的教学理念，学生参与度高，但是在教学过程当中，概念剖析不到位，时间分配不当，探究活动不检测不点评缺少总结归纳，需要区分新授课和复习课的不同。严林娇老师的课，注重了概念的突破，在课堂当中能够抓住关键词进行层层设问，在教学过程当中采用了问题串进行教学，思路清晰，激情饱满，感染力强，学生参与度高，重难点突破到位，亲和力强。但是整个课堂当中讲风较盛，语速较快，课堂气氛不活跃，是典型的的应试教育课，应该做好讲练结合
管老师还耐心的鼓励各位老师，我们的知识要像软件一样不断更新，更新素材，更新知识，更新设计。指出教学过程中要经常反思，要从学生的角度来做总结，从学生的角度来备课、讲课、议课，学生听的懂，学的会，有收获就是一节成功的课堂！
五、 集体备课凝智慧，备课组长齐交流
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，一个人的聪明智慧有限，众人的智慧无穷。集体备课能充分利用集体智慧，通过集体进行交流、研讨，缩小了教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课标把握不准、对教材理解深度不一的不足。
活动第四项，由各高二备课组长交流分享备课组活动经验，交流备课组活动中的收获与困惑。
“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，集教师们的长处，让集体智慧得到升华，让教师个人得到提升，这正是集体备课的价值所在。
六、教无涯 研无尽
“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从各位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。当然每次活动都不可能做到“踏雪无痕”，只要我们在以后的活动中，能扬长避短，相信我们就会越走越远。
实践性的教研课堂让老师们直观感受教学实效，理论性的专家讲座帮助老师们提升思想高度，每一次的教研活动均收获丰硕。在未来的教育教学中，我们需要不断总结提升，精益求精，求真问道，我们一直在路上！