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2022年广东省普通高中课程教学改革学科组长示范培训（数学） 第二期
第五组培训心得
11月21日，迎来了2022年广东省普通高中课程教学改革学科组长示范培训（数学）的第五天。在下午、晚上分别聆听了两位专家精彩有趣的两场专题讲座。
下午，由人民教育出版社课程教材研究所章建跃教授做专题报告：《基于数学整体性一般概念统领的数学教学设计》。
章教授主要围绕对数学整体性的理解、加强一般观念的统领作用、理解数学，理解学生基础上的单元课时教学设计、提升设问水平是提高教学设计质量的关键这四个方面进行阐述。
章教授首先对数学整体性的理解进行了详细的讲解，一是注重教学内容的结构化；二是同一主题内容中体现的数学整体性——纵向深入；三是整合具有内在联系的不同内容所体现的数学整体性——横向关联；四是不同领域之间的融合所体现的整体性——综合贯通；五是学科知识整体架构图。
章教授对理解数学，理解学生基础上的单元课时教学设计做了很详细透彻的分析，让我们对单元整体教学设计有了更深入的了解。
最后，章教授对提升设问水平是提高教学设计质量的关键是要提升问题的“含金量”，我们所提的问题思想性、思考性要高，适合学生的认知水平，有一定的启发性。
总之，我们研究对象在变，研究套路在变，但我们的思想方法不变。
晚上，由华南师范大学赵萍教授做专题报告：《中国高考评价体系视角下全国新课标卷试题特点分析及教学启示》。
赵教授主要围绕深刻理解中国高考评价体系、2020-2022新高考一卷数学试题特点分析、教学启示和高三数学复习的误区与对策这四个方面进行讲解。其中，赵教授对中国高考评价体系的实践实施做了详细的讲解，要创设真实情境，突出学科特点，落实“五育”要求。
赵教授对试卷特点分析做了着重的强调，要求我们教师要注重基础性、体现创新性、突出综合性、强调通性通法、聚焦应用性、提高综合程度，减少死记硬背和刷题。
（三）六个启示
启示1、成也基础，败也基础
启示2、整合知识，形成网络
启示3、题组训练，加强变式
启示4、归纳整理，查漏补缺
启示5、规范答题，做好细节
启示6、丢分表格，科学使用
最后，赵教授给出了2023年高考复习备考策略。