《2022版义务教育语文课程标准》实施以来，福安师范附属小学的语文老师积极开展教研活动。
2022年10月27日下，全体语文老师参加“写得很生趣 学的很有趣”的活动主题，由王老师执教统编版三上《搭船的鸟》一课。
在教学《搭船的鸟》这一课中，王萍老师抓住语文要素：作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。为主线展开，重点研读鸟的颜色和外貌，在读中品，读中悟，读中启体会作者是按照从整体到部分的顺序进行细致观察，感受郭风爷爷写做的独特魅力。
课后，海云老师认为王老师充分借助多媒体资源，课件制作生动、精美,能够吸引学生注意。板书结构清晰，内容直观。本节课每个环节的教学目标明确，引导问题的描述精准，整个教学过程层层递进。聚焦第二段的教学：首先，王老师引导学生对翠鸟进行细致的观察，然后概括描写顺序、描写的方法，之后让学生对翠鸟进行介绍、总结写作的方法，锻炼了孩子们的表达能力、写作能力。从不同角度的提问中，不知不觉提升了孩子们的语文素养。最后课堂呈现的小练笔来看，同学们都掌握得比较好，老师达到了教学目标，同学们完成了学习任务。
郑金花老师认为兴趣是最好的老师，课前，王萍老师从《花的学校》和《铺满金色巴掌的水泥道》入手，通过一幅幅漂亮的图片和优美的语言导入新课，起到未成曲调先有情的效果。课中，王老师聚焦本单元的语文要素，引领学生感悟作者抓住特点、细致观察、有序表达等表达方法，并运用这些方法观察表达“公鸡”。课后推荐阅读《搭船的鸟》和观察一种植物、动物，教学有深度，真正落实习作单元的训练要素。
陈科老师王老师充分利用语文课本这个最好的载体，在学习描写翠鸟的外形这一段落时，聚焦“颜色”一词，感受翠鸟的“美丽”，并出示青莽的《翠鸟》，让学生对比不同。引导学生探索作者语言的密码，关注作者写作的方法，体会作者的细致观察。王老师适时出示一张公鸡的图片，让学生认真观察，学习作者按照顺序，抓住事物特点进行练笔。这样的设计为孩子写话实践提供仿写借鉴的对象，达到读写结合的目的，进而培养孩子的写作能力。
陆炜峰老师认为导入直接简要，承上启下，借助单元导语让学生明确学习任务。教学形象直观，《翠鸟》这篇课文语言非常生动，描写也很形象，可学生们对课文的主角翠鸟比较陌生，而他们所掌握的知识又非常有限，思维形式又是以具体形象思维为主。为了解决这一矛盾，王老师充分发挥多媒体的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、想象的感知中轻松地区分了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。
全体语文老师学得很认真，讨论很激烈，在今后的教学中努力构建写得很生趣 学的很有趣的课堂。教研之路一直在路上，我们只有不断地学习，才能站得更高。