当前，5G、云计算、人工智能、大数据分析、物联网等新技术不断成熟发展，大量智能化设备逐渐走进校园，以智能技术为代表的各种新技术打开了教育信息化的广阔前景。信息技术赋能学科教学，即借助信息技术增强学生主体的技能、知识、经验与意识，增强学科课堂组织的教育功能，从而帮助教师解决传统课堂上难以满足学生发展需要的问题。
涉县职教中心计算机应用专业着力打造“1+1”的校本研修新模式，专业结合实际，根据学校信息技术能力提升工程2.0制订与履行了校本研修年度计划，推动教研组和教师研修活动开展，培养具有学科影响力的名优教师，形成具有特色的“信息化+校本研修”模式。其间构建了“1+1”校本研修模式，并进行了校本研修实施与典型案例开发，取得了一定的成效。
一、“1+1”校本研修模式的内涵
围绕国家优质中职学校专业开展建设工作，明确了“更新教师教育理念、强化教师专业意识、优化教师教学手段、构建高效优质课堂”的整体目标，基于该目标，具体开展了“1+1”校本研修模式。
该模式的核心内涵：听一节公开课、搞一次学科教研。每次教研两节课，一节听课，一节教研，要有明确的目标。专业课以学部为单位，教务处要安排专人负责教研工作，实施发公告制度（教师讲公开课要在相关工作群发公告，教师、领导要积极听课）。开展全员参与的校本研修活动，形成多技术与教学教研融合创新的应用层，整体提升教师在学科教学教研实践中应用信息技术的“软实力”；聚焦“精准教学、个性化学习、跨学科项目学习”等新型教学模式，探索多技术融合或智慧教育的创新性典型案例，提供特色教学教研改革的示范点。
二、依托智慧校园，创设数字化支撑
在教学上，每间教室均有教学一体机，使信息技术与课堂教学融合常态化；添置多个线上教学与测试平台等，并为每个教师和学生设置账号，使开展基于学情数据的精准教学、个性化学习指导以及线上线下混合式教学成为可能；建设智慧（VR) 教室，促进教师探索跨学科项目学习等教学新模式。
在教研与管理方面，专业多次开展科组内的磨课、全校范围的听评课，使教研的深度、宽度与效度大大提高；教师将每个学期开展教科研活动转化的成果在教科研管理平台上进行信息登记与佐证材料上传，教务处进行后台审核后将数据作为教师教学质量考核、评优评先、成果示范、经验推广以及教科研工作机制调整的重要依据。
三、开展校本研修，推进信息技术应用
为了实现校本研修的目标落地，专业根据学校教研总规划，采用“梯次推进、整体提升”的工作思路，建立“教研组—教师”的二级工作推进机制：专业教研组以“运用技术支持与开展精准教学教研、提高教师教学教研能力、促进学科教学高质量发展”为目标，以问题为导向，以专题培训、教学研讨、听课评课、课题研究、教学反思、专家引领、结对帮扶等为研修途径，制订与落实学科校本研修计划，促进学科教学高质量发展；教师在教研组指导下参加校本研修活动，通过网络培训、听课评课、教学研讨、撰写案例等活动，掌握信息技术与学科融合的理念、技术和方法，确立或加入课题研究，形成个人研修成果，驱动个人专业成长。
其中，在专业教研组层面，围绕本学科校本研修计划，探索与实践教育教学新理念、新技术、新方法，培养优秀教师，打造典型案例，并为学校校本研修规划的制订与实施建言献策。着力打造校本研修优势课程，通过校级分享、组间分享、组间帮扶，为其他课程示范校本研修计划的制订与落实。
在教师层面，教师们在各种研修活动中多方利用与整合信息化环境、平台、工具与资源，不仅将数字化教学、教研常态化，更开展了多技术支持下的“基于情境的体验式学习”“基于问题的探究式学习”“基于项目的创造式学习”“基于学习分析的掌握式教学”“基于核心素养的跨学科学习”等教学研究与实践。
四、凝练典型案例，打造创新性示范“点”
教学案例来源于教学研究与实践，是教师实际应用信息技术解决教学问题、完成教学任务、达成教学目标的生动具体的过程记录。在建设国家优质中职学校专业的过程中，专业各科任教师围绕校本研修计划，在校本研修活动中进行典型案例的设计与开发，积累了一批信息技术融合创新案例。其中重点聚焦三种典型案例，分别是基于数据的精准教学、基于实时反馈的个性化指导以及基于多技术融合的跨学科教学。
五、结语
技术赋能教育，智慧润泽成长。依托学校智慧校园平台建设，专业不仅在信息技术与教育教学融合创新发展上取得系列成果，而且在教育信息化整体发展上获得提升，专业与教师在落实新课程推进信息技术与课程融合创新上稳步推进，成绩斐然。
我们期待并相信，通过本专业信息化教学能力以及信息化指导力发展与提升的探索和实践，能最终全面实现信息技术与教育教学融合创新发展，并带动教育高质量、可持续发展。