“春种一粒栗，秋收万颗子。”秋天，这个丰收的季节里，湖光小学数学教研组带着对教学的思考，怀着对教研的热忱，于2022年11月18日开展以“聚焦量感培养，提升数学素养”为主题的研讨交流活动，参加本次活动的有王校长、韩校长、梁主任和数学组全体教师，本次活动由数学教研组长史晓贞老师主持。
本次教研活动以研读新课标为基础，强化学习数学新课标（2022版）新增加的核心概念“量感”为主题。分别从量感的“是什么”、“为什么”、“在哪里”、“怎么办”四个角度展开。
活动第一项，由梁主任以教学案例中与学生发生的奇趣事情为引入，引导老师们思考在教学过程中我们是否时常会举一反三，是否具有模型意识为切入点，为大家讲解何为“量感”，量感的概念。并结合新课标内容，强调“量感”已成为新课标（2022版）新增加的核心概念，是数学核心素养的主要表现之一。在小学数学阶段，我们不仅培养学生的数感，还要强化学生的量感意识。
活动第二项，分别由来自低、中、高三个学段的教师从量感的含义、本学段相关知识的教材编排、以及教学策略，三个层面讲解量感存在的价值，以及如何有效地建立量感，从而 促进学生感悟数学量化思想、形成数学抽象能力、应用意识。帮助学生逐步养成用定量的方法认识和解决问题的良好习惯。
来自低年级段的张仕琼老师提出在认识时间单位的教学过程中，可以一改以往的“一分钟能做什么”为“ 我喜欢的一分钟”，让学生静静地、以自己喜欢的方式来度过这一分钟，把感受的重心放在无影无形的时间本身， 重视数量关系的表达，帮助学生更好地发展数量推理能力，进而促进“量感”的培养。
来自高级段的蔡梦宇老师从新课标对五六年级量感培养的要求、学生缺乏量感的原因以及培养量感的方法等方面进行了交流。她提出培养学生的估测能力，学习“公顷”时让学生走出教室，走进校园实地操作，让学生在不断估测中，修正自己头脑中对不同计量单位的印象，建立准确的表象，不断积累自己的量感。
来自中年级段的邱艳芳老师，先从整个小学段的教学结构出发，分析出了“数和量”的内在联系，并且指出，量感的培养需要从整体出发，要有“大单元教学”的意识。并以教学案例为切入点，阐述教学过程必须要结合具体的真实情境为背景，让学生明白所学知识在现实生活中真实存在，从而激发学生学习数学的兴趣，爱上数学，学好数学。
在三位教师的分享后，史老师带领着大家就什么是度、量、衡； 怎样让学生对大单位认识充分；为什么把量从数与代数划到综合实践三个问题，进行了热烈的教学研讨。
活动第三项，韩校长提出以此次活动为起点，鼓励大家结合实际教学深度解读新课标，我校也将会继续围绕“新课程新课标”如何落实，开展系列专题学习实践活动，力图将理论转化为实践，让新理念、新变化真正落实，赋能课堂教学品质提升，共促学校教育高质量发展。
最后王校长对数学组教学方向给予了指导，她提出了今后的考试模式将会向“无情境不考试”的方向发展。因此数学教学要关注孩子的综合素养， 要从以下三个方面着手：第一，从全面发展以生活经验为基础；第二是本着“”无用之用，方为大用”的理念，在学科教学中注重核心素养，五育并举，融合应用。第三点标准答案多元化，鼓励孩子发散思维，培养孩子的个性发展。
一缕春风能拂起一池潋滟波澜，一场教研能激起一腔智慧情怀学习之路、教学之路，就如同量感的培养之路，势必会是一个长期的过程。 “量感”重要且精彩，如细雨过后的梧桐，洗去浮华，透出青绿，让我们在温润的秋日午后，用身心去体味“量感”的魅力。