——2022年广东省普通高中课程教学改革学科组长示范培训（数学）培训项目（第二期）（第7组）
11月18日
今天上午，何小亚教授为我们作了《基于新教材的教学设计研讨》专题讲座，何小亚教授的讲座从对数学科学的解读、对课标理念的解读、数学新教材的反思等方面分享了独特的看法。何教授幽默风趣、激情洋溢的讲座让大家受益匪浅，使我们仿佛置身现场。
一、对数学科学的解读
1.数学玩什么？数学玩数量关系、玩空间形式、玩模式。追根溯源，代数系统的产生基于数系的发展。何教授认为，数学追求的不是“更高、更快、更强！”，而是精确！严谨！简洁！概括！统一！
2. 如何科学地看数学？
数学是研究现实世界的空间形式与数量关系以及模式结构的科学。是数学自身独有的、有别于其余学科的特点。
3. 数学的价值何在？
数学是驾驭社会科学和自然科学的“上帝”！
数学能改善物质生活，“数学就是财富！”
二、对课标理念的解读：
首先课标理念是什么？新版从10条压缩为4条:
（1）学生发展为本，立德树人，提升素养
（2）优化课程结构，突出主线，精选内容
（3）把握数学本质，启发思考，改进教学
（4）重视过程评价，聚焦素养，提高质量
但何教授认为第1条应为:学生发展为本，提升素养、立德树人。
三、数学新教材的反思
何教授对人教版教材提出了不同的看法，也使我们有新的感悟，相信在求同存异中能更好地完善教材。
晚上，广州教育科学研究院吴新华副院长给我们作了《关于高中数学科组长专业发展的思考》，
首先，吴院长给出三个思考：1、 数学真难吗? 2、高三备考最重要吗? 3、高中数学科组长的能力决定着学校教学质量?
同时也指出一个科组长是学科“领头羊”，是学科专业水平的代表者，是科组团队的建设者，是科组发展的领航者。在教学示范、专业引领、质量把关、协调关系、培养骨干、教改创新等方面起到很好的作用。所以科组长应明确以下主要任务：
1.数学教师的整体建构与系统培养
2.课堂教学、作业设计、命题研究
3.新课标新教材主题教研与培训
4.新高考备考模式与策略的研究
5.以科研与竞赛助力学科教师专业发展
6.善于学习、善于协作、善于团结、善于调动资源
同时吴院长与多位老师互动，解决老师在科组建设遇到的问题，比如如何提高老教师的教研兴趣？如何进行师徒结合？如何加强集体备课？通过互动，为我们指明了方向，使每位老师都受益匪浅，收获良多。
今天两场的讲座如一股清泉，给我们补了元气、添了灵气，必将让我们焕发出无限生机。面对学科素养立意背景下新时代的教学任务，我们感到更多的是压力，真正感到数学教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。