——记2022实践育人（第二期）劳动教育
骨干教师专题培训第二日
11月18日上午，由华中师范大学教育学院教授罗祖兵带来题为《劳动教育需坚持以体力劳动为主——从课标看中小学劳动教育的本质》的主题讲座。
罗教授从我国劳动教育的发展变化入手，介绍了我国劳动教育的四个时间阶段，以及其发展进程。劳动教育从真实的劳动实践、到以理论讲解为主，再到今天的在劳动中教育、通过劳动本身进行劳动教育。
在当下，新时代党的教育方针对中小学劳动教育提出了新的根本要求，劳动教育在现实中严重弱化，劳动教育具有无可替代的育人功能，青少年不会劳动、不喜欢劳动的现象日益普遍，层层因素推动着学校教师加强中小学劳动教育。
在开展劳动教育时，我们要抓住中小学劳动教育的本质——实践。作为老师，首先应该明确劳动教育的内涵：劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。我们也要抓住劳动课程的本质特点，明确劳动课程是实施劳动教育的重要途径，掌握劳动课程的六大基本理念，抓住劳动教育的本质，在劳动中教育，通过劳动来教育。
接着，罗教授从课程开发的角度出发，分析了劳动教育的重要性。
最后，罗教授为老师们分析了劳动教育的基本原理，以及劳动教育坚持“实践”之本性的对策。
11月18日下午，由全国模范教师、特级教师陈晓鸥为老师们带来关于劳动周课程研发的心得。
陈老师从劳动周的定义、劳动周的性质、劳动周的设计、劳动周的组织、劳动周的实施、劳动周的课程、劳动周的反思和劳动周的建议等角度为老师们作了详尽的分析与介绍。
劳动周是指每学年设立的、以集体劳动为主的、具有一定劳动强度和持续性的课外、校外劳动时间，它有助于发展学生的劳动意识与能力，打通学校与社会的联系，发挥劳动教育的综合育人价值。
接着，陈老师从主题选择、内容设计、时间安排、资源利用四个方面介绍了劳动周的设计思路。在选题上，我们要注重价值引领、从生活实际和社会生产实际出发、具有半开放性、体现劳动的持续性、注重传统与现代相结合。结合大量真实案例，陈老师从教学设计的角度分析了劳动周课程设计的技巧与细节。
最后，陈老师就劳动周教育的在各种场馆、园地的场域建设和课程体系，结合丰富详实的例子，讲解了课程体系建设与实施过程中的细节。
参训教师们也纷纷晒出自己认真学习的精彩照片和学习笔记。
本次劳动教育专题培训，让老师们对劳动教育课程有了更深入的了解，增强了劳动教育的责任意识，明确了劳动教育课程开发、开展的方向。相信在之后几日的培训中，老师们一定会同样认真学习，收获满满！