新课程背景下，教师如何评课——第九师东区联盟小学语文学科教研活动
沐浴书香，在书香墨韵中感悟人生，品读好书，在熟读精思中留下满腹经纶。东区小学语文学科如期开展了以“新课程背景下，教师如何评课”为主题的教研活动。
评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新，教学经验交流，教学方法探讨，教学艺术展示，研究成果汇报，教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课，评课过程，是教师在互动中获取经验，提高自我的过程。因此，评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径。
新课程实施的关键在于教师传统角色的转变和教学方式的转变，从而改变学生的学习方式。即教师应该成为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师成为自我反思者和研究者，成为课程的建设者和开发者。 一节好课的评价标准是什么？(四位老师进行了阐述发言)
环节一：165团教师孙松萍老师发言
在新课程背景下如何评价一堂课,就成为了摆在我们面前的一个非常重要的课题。因此如何客观地评课，对正确引导教师实施新课程有着重要的导向作用。课堂评价直接影响新课程改革的进程,只有全面,客观,公正的评价,才能保护教师的课改积极性,正确引导课改走向深入。
环节二：166团教师费佳佳老师发言
要想评好一节课，必须要加强自我学习，勤于思考，使评课别有一番风味。学习新的教学理念，掌握学科特点、熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言。这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味总之，评课是教师应具备的一项基本功。
环节三： 167团教师白灵老师发言
师者，传道授业解惑也。在以后的教学评课实践活动中，我要继续加强理论学习，不断反思，这样才能更好更专业地评课，才能更好地促进自己的专业化发展。
环节四： 168团教师杨芳老师发言
按照新课程标准的要求，评课首先要关注教师在课堂教学中的理念，即教师在课堂教学中的行为、情感倾向透露出来的或隐含着的价值取向。我们在课堂教学评价中，不仅要关注教师教学技术手段的先进性，而且要从教学过程中看到教师课堂驾驭的技能，着重评价其方法手段是否切合教学内容和学生实际，是否能够建立起和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，有效地引导学生学习，从而达到引领教师专业成长的目的。
评课是一门专业性很强的学问，是一种艺术。评课不是为了应付任务，不是说几句空话、套话，敷衍了事。领导听课是为了了解老师教学进展、上课水平，同行听课是为了建立合作体，共同学习，共同进步，共同提高。领导和同行评课是为了老师更好地备好课、上好课，提高课堂教学效率。
领导和同行评课是为了老师更好地备好课、上好课，提高课堂教学效率。听课评课的目的不是要让老师们一对一的PK，非得分出个胜负、输赢、优劣，而是各取所长，教学相长。只要这堂课符合课程标准和课堂教学底线就是好课。
在以后的教学听课、评课实践中，要加强理论学习，不断反思，才能更好更专业地听课、评课，才能更好地促进教师专业化发展。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，教师如何评课亦是教学生涯的一次尝试。历尽千帆，不坠青云，我愿与学生们徜徉书海，与书为伴，一起去领略无边的风景。
图片: 东区小学语文全体教师
编辑：166团中学王娟
初审：165团中学王新莉
终审：166团中学岳永朝