2022年电白区小学数学科教师教学能力提升培训活动（沙琅镇分会场）

       盘老师首先阐述自己的“四要”教育理念：教育要与时俱进、课堂要改革创新、教师要更新观念、学生要发展素养，然后分析教育的现状、解读课标，重点对“七真”课堂进行了详细的阐述：真情境、真问题、真思考、真交流、真解决、真评价、真反思；最后以“2022年小学数学质量监测试题”为例，从命题原则、命题规划、命题命制三个方面作了全面的解读。盘老师从课标、课堂、命题等为我们作了一个实用、实操、实效的讲座，使我们受益匪浅，也为我们的教学教研指明了方向。

       由于疫情突发，我们的学习由线下转为线上。隔空不隔爱，学习不延期。疫情挡不住我们学习的热情。

      徐坚老师为我们做讲座主要从三个方面进行探讨：

       探讨1：双减政策下如何提质增效？

⑴开展教师业务培训。

⑵发挥“名校长、名教师工作室、教研团队、骨干教师”的示范、辐射、指导作用。

⑶建立市直教师专业引领教研团队和乡镇教师专业发展教研团队，开展城乡中小学“教研帮扶”活动。

⑷区域联动，建立“市－片－镇－校”四级教研网络。

⑸运用小组合作管理方式，大力开展第二课堂，盘活第三课堂。

       探讨2：小学数学教师怎样提升自己？

一、必须认真学习和理解新课标。

二、数学教师应具备丰富的数学知识素养。

三、数学教师应具有过硬的教学基本功。

      探讨3：小学数学高效课堂的设计与实施。

一、教学的本质。

二、课堂教学的“七多七少”。

三、高效课堂的基本要求。最后徐老师又跟我们分享了他在教学中如何去钻研教材，如何根据教材的意图去设计作业，列举了很多例子，非常有广度，有深度，很值得我们去学习，去探讨。

       受疫情的影响，两位专家老师虽然没能和我们面对面的进行交流研讨，但丝毫不影响我们学习的热情，感谢两位专家老师的辛勤付出，停教不停研，学习永远在路上。

      伍老师以《课题研究的实施与规范》为题，向我们讲述了：什么是教育科研，教育科研的意义、课题申报与实施、如何结题与推广、信息化背景下的教研转型等方面，展开全面的分析讲解

       伍老师告诉我们：教和研是教师的两条腿，教师要能教、会研、善写才能将正确的理念、价值观灌输给学生，我们作为教师的定位要准确，自己的专业才能更好的发展。

       教研强则教育强。伍老师通过举出课题与问题的关系，深入简出，结合教师队伍的实际情况，让我们明白了课题研究的具体实施和注意的规范事项，也让我们了解到只有把分工明确，任务压实，课题才容易成功的道理。

       精彩的讲座内容！

       通过这次培训学习，我们更能明确今后研究课题的方向，在落实课题研究的过程中，可以少走弯路，更好地做好课题研究工作。

       吴老师的讲座激情洋溢，满满的干货，其中指出高效课堂的标准在于4点：     

1.知识传授恰当。

2.方法掌握妥当。

3.生活联系恰当。

4.思想渗透得当。

       高效课堂的三个环节：课前导入，课中活动，课后延伸。课前导入的时间不能过长，控制在5分钟内。课中活动要妙用学生汇报，理顺知识要点，巧用生成资源，突破重点难点，生成动态课堂。课后延伸要注意数学文化、教学内容、生活应用的延伸。

       高效课堂秘诀！ 受益匪浅，教无定法，唯有改变观念才是教师发展和成功的“助推器”和“催化剂”。

       这一天的培训干货满满，虽是相聚云端，却毫不影响老师们学习的热情！

    看，老师们认真学习的样子真可爱！

       吴部长以“深入研读课标，发展核心素养”为主题，分别从课程标准概览，核心素养与课程目标，核心素养统领的内容结构化，课程内容结构化的价值与意义以及体现内容结构化的教学变革，深入浅出地分析了核心素养的内涵，加上具体的例子，给人如沐春风的感觉，让我们进一步理解了新课标，知道了作为数学老师的更高要求以及目标。

       吴部长给大家留下思考的空间。

       崔春美老师的课例展示《分数的再认识(一)》，崔老师以视频故事导入，创设情境引导学生思考其中蕴含的数学道理，自然地为现实生活与数学搭建了一座桥梁，很好地引入了数学课堂。课中崔老师充分利用学具，整个过程都让学生自主探究，主动学习，重视学生提问题的能力。

       冯老师的一场《问题引领数学，培养学生数学提问能力》讲座，着力于2022新课标，指出善问的重要性，用课题调查数据作为支撑，明确了问题与问题提出的内涵，最后就如何估计和引导儿童提问给出了切实可行的建议。讲座干货满满，我们唯有在教学的道路上且行且践。

       首先，冯老师解读新课标，指出“数学课程要培养学生的核心素养”，学生要“会用数学的眼光观察世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达世界！”

其次，以古引新，提出在教学中“善问”的重要性！

       接着，从我区现阶段小学数学课堂学生提问的现状，直视问题，提出“我思故我在，我问故我在”的观点，引起大家的思考！

       最后，从“什么是好的问题；问题提出的内涵；问题及问题提出的价值；学生提问的阶段性；如何鼓励和引导儿童提问”等方面，层层深入阐述问题在小学数学教学中的重要作用，以及如何引导学生发现问题，提出问题，培养学生数学能力，发展学生数学核心素养。