强化语言运用 优化设计明方向

     11月15日教导处就学校第一次常态化作业情况，向大家做了详细具体的反馈，并结合区教研员林老师在区级常态化作业监测反馈中关于提高语言运用作业设计的建议和思考，向全体语文教师开展了二次培训，并就后续同年级组教研、学科大教研做了详细安排。

     11月15日-16日，学校同年级组教师基于对语言运用作业设计的理解和消化的基础上，以微教研的形式，共同确定研讨课题和作业设计。

     11月17日下午，全体语文教师利用腾讯会议又一次开展了“强化语言运用 优化设计明方向”语文教研活动。会议由教导处金婉婷主任主持，城中区教研室教研员马海艳老师全程参与。

      研讨中，先是结合前期确定的各年级有效作业探究方向，二至六年级教师派代表围绕语言运用主题进行作业设计分享。

      二年级结合《语文园地四》“识字加油站”和“字词句运用”板块，分享了《文本语言表达迁移》作业设计，从基础、好习惯和分层拓展方面进行了“写一写”“说一说”“练一练”设计。

      四年级关注如何运用动作描写将人物心情写生动、具体这一要素，针对词句段运用内容进行作业设计，设计中重视方法上的指导，借助表格、思维导图，给学生学习提供有效的支架。

      接着，老师们畅所欲言，交流收获和思考。

      语言运用是语文课程核心素养的基础和载体，包括语料积累、语感构建、语理习得、语言表现，培养学生听说读写的综合能力。我们在设计作业时要切合地抓住语言运用的主题，改变以往的观念，尝试创新设计，关注全体学生的学习差异性，在保底的同时能有所提升。

      最后，铁欣霞主任对本次教研活动进行总结。她肯定了老师们从单元要素出发，把握单元教学重点，渗透学习语言表达的方法进行有效作业的设计这一思路。同时针对本次教研也指出了一些问题及建议，特别强调了要重视从课堂教学到作业布置的实效性，要在注重方法渗透的同时为孩子们提供学习思路、搭建学习支架，要给孩子们创造丰富的语言实践场所，让孩子们进行主动的积累、梳理、整合。作业的设计和评价都可以是多样的、分层式的，教师应着眼于学生的最近发展区，要设计适合学生能力的具有适当难度的作业内容，从而调动学生积极性，发挥出潜能。