2022年11月16日，高二年级化学备课组陈垂胜老师和曾垂玉老师就课题《盐类的水解》，分别在571和572两个班级进行了研究课展示。
环节一：曾垂玉老师研究课
曾垂玉老师在572班展示的研究课是《盐类的水解》第一课时，她首先就让学生们根据形成盐的酸或碱的强弱来将盐进行分类，然后通过实验来证明盐的酸碱性。
曾老师让学生亲自动手进行实验并向大家进行展示，让学生参与到其中，提高学生学习兴趣，调动学生积极性。通过实验结果，来归纳盐溶液的酸碱性与盐的类型之间的关系更有说服力，让学生印象更深刻。
随后，曾老师以氯化铵和醋酸钠为例，探究盐溶液呈现不同酸碱性的原因，最终得出盐类水解的实质是弱酸的酸根离子或弱碱的阳离子，结合水里面的氢离子或氢氧根离子，打破了水的电离平衡，促进水电离生成氢离子或氢氧根离子，从而导致盐溶液呈现不同的酸碱性。
环节二：陈垂胜 老师研究课
陈垂胜老师在571班展示的研究课是《盐类的水解》中有关盐类水解的应用——盐溶液中离子浓度大小的比较。陈老师先讲解了理论基础中的“两微弱”——弱电解质的电离和盐类的水解都是微弱的，然后就常见题型中单一溶液中的离子浓度大小进行了重点讲解。
陈老师以氨水溶液为例，阐述了单一溶液中离子浓度大小的比较方法，先写出溶液中存在的电离平衡反应式，并重点强调千万不要忽略水的电离，然后指明弱酸或弱碱溶液只考虑电离平衡，并且电离是微弱的，给学生建立了模板。然后及时抛出练习让学生加以巩固，并在此过程中构建了模型。
在课堂上，陈老师把主动权交给了学生，给了学生充分思考和练习的空间，让学生在练习中感悟和体会，对于学生考虑不完全的时候再适时的从旁指导，充分体现了以学生为主体，教师为主导的作用。
曾老师和陈老师展示的研究课， 在课堂中都比较注重以学生熟悉的物质为素材，激发学生兴趣，帮助学生建立结构与性质之间的联系，发展了“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”的化学学科核心素养。