2022年11月15日，西安市高新一中初级中学“名校+”阶段性评价工具命审工作专项培训——道德与法治课程专场培训”活动如期进行。会议由高新一中初级中学教研中心张宏亮主任主持，副校长姬文亮莅临指导。
培训活动邀请正高级教师、陕西省学科带头人工作坊主持人王义群老师作主讲。王老师以《命题对标学业质量标准和课程核心素养，难度立足阶段教学定位和受考学生实际》为主题，结合近年来学校阶段性评价工具改革发展成果和本次三个年级期中试题命审及其实测情况，从宏观架构、技术指标、命题艺术三大板块展开。
一、超前站位：宏观建构成熟稳定
王老师根据自己多年命题审题的经验体会，从“四功能、四维度、四要素”方面对本次三个年级的试题和近年来学科阶段性试题命审成绩给予充分肯定。
1、阶段考试四功能
即评价教学质量、诊断学情教情、鞭引教学改革、稳定学科地位。在评价工具这四大功能方面，老师们把控的成熟稳定，充分发挥出道德与法治课程阶段性考试的价值，既仰望星空，又脚踏实地。站得高，落得实，评得准。
2、学业质量四维度
即真实情境维度、学科知识维度、学科任务维度、行为表现维度。这四个维度是命运共同体，是核心素养立意下学业质量评价工具必不可少的有机组成部分，在每一套评价工具每一个试题中都应把控好。
3、试题建构四要素
纸笔测试仍然是目前学业评价的主要方式，具体到每一个试题，都是由立意要素、情境要素、设问要素、答案要素组成的，不裸考知识，不虚假设境，不主观臆断。老师们基本都做到了“无思维不命题，无情境不命题，无学科不命题”，这个方向必须持之以恒地坚持，不走偏，不丢弃。
二、巧控难度：主要数据喜中参忧
王老师对本次三个年级试题测试后的数据做了重点分析。并提醒大家，试题的难度值越高或越低，区分度会越差。过难题和过于简单的题都缺乏区分价值，也会导致标准差的效度不强。王老师叮嘱大家，难度有好多影响因素，但要立足受测学段本校学生实际去预估，七、八年级的试题难度应控制在0.75-0.85，九年级的试题难度应控制在0.70-0.80。区分度控制在0.40左右最为科学。技术指标既要符合“双减”政策要求和学业考试的价值取向，又要有利于阶段性考试功能的发挥和教学改革指挥棒的需要。
三、磨练技术：微观需要精细雕琢
为了更具体地指导命审老师的命题技术，王老师以终审的角色，对七八九三个年级的试题进行了认真的研读评价，为这次报告备足了课。他以分年级典型试题例析的形式，从以下三个方面引导老师们研讨分析。
从九年级试题中重点体悟： 命题意图命题者首先应该清晰专一，在设计设问时，指向应该专注射靶，不打马虎眼。
从八年级试题中要体会到：试题的材料情境与设问或选择题选项的关联度应直接紧密，不要出现两张皮或存在漏洞的现象。
七年级试题主要反思答案设计的技巧：教材知识或命题者的答案如果先入为主，就容易限制自己思维的良性发散，很容易人为地把非选题的一种表达当成了唯一答案。或者选择题就答案决定答案。我们要通过纸笔测试尝试学业质量评价要求的在真实的任务情境中真实地考查学生的典型行为表现，促进学生多样思考、多样发展。
四十分钟的研讨一晃而过，大家都似乎意犹未尽，思绪难收。王老师的培训干货满满，与会老师受益匪浅。
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编 辑：陈 静
指导审核：王义群
王义群陕西省学科带头人工作坊优秀教学能手工作站
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