生物学科作为一门自然科学，是高中学科体系中非常重要的组成部分。生物学习不仅能够让学生掌握丰富生物知识和基本技能，更能培养学生的科学素养和科学思维，是学生全面发展的必要条件。在高中生物教学中，实验教学是学生高效学习生物并提升生物综合能力的重要手段高中生物中涉及众多繁杂的知识点，其中包括很多抽象知识，单纯依靠教师讲授可能很难让学生理解，这就凸显了生物实验的重要作用。借助生物实验可以让学生更能深刻理解相关知识和原理，更能锻炼学生的动手能力、实践能力和探究能力。可见，高中生物实验教学对于学生的重要影响和积极意义。现阶段，高中生物实验教学中仍旧存在一些问题，导致实验效果不甚理想，这在一定程度上也阻碍了生物教学的顺利进行，更不能满足新课改的要求。基于此，高中生物教师们在探究实验教学的优化路径上做出了积极的努力和尝试。王矜媛老师以《被动运输》一课做出了示范。
教师简介：王金媛，鸡西实验中学高中生物学学科教师，教龄16年，一级教师，优秀共产党员。全国中学生生物学联赛黑龙江赛区指导教师一等奖，鸡西市中小学教师实验教学说课大赛一等奖，鸡西市基础教育教师能力素质提升教学设计竞赛一等奖，鸡西市高三课堂教学述课展示，鸡西市高考生物学学科高考模拟成绩分析与备考策略中心发言，鸡西市高中线上教学优秀课例评选一等奖，鸡西市中小学教师命题大赛生物学学科二等奖，教学期刊发表教学感悟与反思。践行社会主义核心价值观，加强修养，完善自我，工作进取奉献，精心备课，态度认真，细致地了解学生，是乐观、向上的青年教师。
11月3日下午第七节课，高一六班的同学们都在翘首以盼，生物老师王矜媛在课前准备了大量的实验器材，同学们迫不及待的想揭开这堂课会有哪些神奇的“魔法”。
图1：展示实验器材
高中生物学科中富含大量自然科学、生命科学的知识点，这些都与我们生活与我们每个人密切相关。鉴于这一点，教师在开展生物实验教学时，应避免枯燥的知识和理论讲解，更应该重视生物实验与生活的关联性，选用生活中的实际案例来进行教学，让学生深刻感受到生物就在我们身边、学习生物十分的必要，从而提升学生开展生物实践的积极性。王老师采用了大量生活化的素材，在教学反思中，王老师讲述了如何选择更适合的实验材料，要充分考虑学生的实际情况，如何利用器材现场演示，使学生加深对本课目标的印象。在课堂习题的选择上，根据学情进行了筛选。主动适应新课改的要求，从“大概念”教学入手，尝试让学生自己建构大概念。
图2：尝试建构大概念
教师在开展生物实验教学时，单纯依靠教材讲授可能比较枯燥乏味，很容易导致学生对生物实验缺乏兴趣，学生学习效果一般。而借助多种新媒体工具则大大改善了这一现状，特别是新媒体技术的生动性和直观性大大激发了学生的学习热情，同时丰富了学生的知识储备，让学生更有动力去进行生物实验。课堂上，王老师将显微镜与多媒体链接，使学生们更直观的观察到实验过程和效果。
图3：现场演示实验过程
在集体研讨中，生物组教师对本课进行了深入的学习和探讨。方家伟老师说赞赏王老师在本课的准备中非常精心，充分体现了学科素养，科学思维探究能力的落实较好。对于实验中出现意外情况，给出了处置建议，可以用手机拍照投屏展示，能弥补实验效果不满意的情况。
刘洋老师欣赏王老师在导课时体现的语文素养，体现了学科交叉的魅力。在课堂知识的呈现上，采用了演示实验，填空练习，建构知识体系等方法，降低了重难点突破的难度，易于学生掌握和理解。
朱国庆老师谈了作为年轻教师的学习和收获，教学设计思路清晰，环节紧凑，内容充实，教学设备的使用提高了学生的学习兴趣，情境问题的设置与生活实际密切相关。
丁英东助理对此课给予高度评价，情境设置唯美，与课程关联好；“概念模型”的建构体现思维整体性和连贯性；先进的实验设备使课堂更生动。在今后的教学中，要继续坚持集体教研，研究新教材，集体钻研教学教法，形成经验沿袭下去；实验设备要适当引入课堂，放手让学生操作，实效性更佳。
唐作钦副校长肯定了本课在新课改中的努力和尝试，指出新课程改革下呈现方式要发生改变，增加学生活动时间，“以学定教”，教师要起到引导作用。教师们要思考如何将国家统一的课程变成适合学校的课程，突破教多练少的现象，根据学科特点思考学科改进的方案。
新课改的不断深入要求在学科教学中应更重视培养学生的学科核心素养和综合能力，注重学生的全面发展。因此，高中生物教师应改变传统实验教学思想和理念，采用先进教学手段和方法，同时为学生打造良好的实验环境，并注重根据实际教学内容和学生学习情况调整优化实验环节，以激发学生参与生物实验的兴趣，锻炼学生的思维能力、创新能力和科研能力，从而推动生物实验教学更上一层楼。