近日，育部印发了《义务教育课程方案和课程标（2022年版）》，课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提高教师们的专业素质，准确理解和把握新修订的课程标准的新理念、新要求、新变化，同安区大同第二中心小学积极开展新课标培训学习活动。
11月12日上午8:30，大同第二中心小学的办公室主任李艳程老师和教导主任朱欢欢老师在开班仪式上进行了简单的讲话，明确培训的人员安排和各项要求，鼓舞教师们认真听讲，积极提问。
11月12上午，省特级教师林睿老师带领老师们一起回顾课程标准的变化史，对比语文课标和英语课标所要培养的核心素养的异同点，指出两个学科新课标的共性。在明晰大方向后，林睿老师从结构方面为我们解读了新课程标准，使大家明白了新课程标准内容的组成部分，在今后学习新课标时检索更加方便。解读完毕，林睿老师为各位老师落实新课程标准的教学要求提供了三个策略：一是遵循，把握教材编者意图；二是优化，教材的调适与重组；三是创生，自主选择补充材料。同时，林睿老师结合教学实例，具体解释了如何实施三个策略，助力新教师落实新课标教学要求。
11月12日下午，厦门市深田小学校长吕珈臻老师以个人奋斗史和创办学校的经验，为班主任们带来主题班会设计的新思路。其中，深田小学的各种创意活动的开展令人印象深刻，心向往之。无论是成童礼系列活动，还是劳动系列活动，更甚至是毕业旅行系列活动，无不彰显着深田学校校长以及全体教师教书育人之用心。这些成功的活动案例，是突破性的开拓，是呕心沥血的创新，更是团体智慧与力量的结晶。这些活动都为学校、教研组和全体教师们提供了设计班级乃至校级活动的新思路和宝贵的经验，是可贵的新探索。
11月13日上午，福建省小学语文学科带头人汤吟莹老师带领大家一起分析小学语文试卷命制的现状，指出四个弊端：一是结构模式化，缺少考查的灵活针对性，缺乏语文工具性和人文性的有机统一；二是内容同质化，忽视试题的年级差异性，缺乏不同学段教学目标应有的层次性；三是试题低阶化，缺乏思维的深度参与性与综合应用能力的关注；四是忽略整体观和精细化的统一，缺乏语文素养的全面性和整体性培养，直戳试卷命制现状的痛点，见解犀利独到，一针见血。在场老师无不赞成，回忆过往的命卷经历，深有同感。那么如何应对现存问题呢？汤吟莹老师根据自身丰富的教学和命卷经验，为我们提供了四个对策：一是关联课标，重组内容，注意层级递升；二是关联情境，整合要素，强调综合运用；三是回归本体，专项考查学生的思维能力；四是关联生活，自主表达，开放语用空间。为了帮助老师们更透彻地理解这四个对策，汤吟莹老师结合案例细致地讲解了每种对策如何实施，为大家指点了迷津，许多老师认真倾听，课下还主动找汤吟莹老师进行交流。这场讲座可谓干货满满，实用非常！
三场讲座结束后，陈晶婷老师和廖燕如老师代表大同第二中心小学全体教师对此次培训发表了自己的心得和收获，并领取了结业证书，这场三天两晚的培训活动正式落下了帷幕。
本次新课标培训活动，为全校的老师们搭建了一个交流学习的平台，带领老师们进行了一次意义非凡的新探索，增强了教师们开启新征程的自信心，更全面、准确地落实新课标的要求，把学生培养成为自主学习、勇于创新的未来人才！
图文报道：廖燕如
大同第二中心小学
2022年11月15日