时光清浅，岁月如歌。唯有研语的芳华，沉香流年。
冬日渐深，寒意渐浓，瑟瑟的冷风不能阻挡老师们学习成长的步伐。2022年11月10日，一场有温度的美术教研活动在建平县第五小学如火如荼地开展。
本次美术学科教研活动共四位老师进行了课堂展示。
本次教研活动，丛苏利老师展示的是六年级美术课《图形的魔术组合》，她带领孩子们走进夏加尔魔幻的世界里。
课后，丛苏利老师针对《图形的魔术组合》一课进行了教学反思：
《图形的魔术组合》这节课属于“造型·表现”学习领域。通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。学生第一次接触这样的练习，一方面感觉很新奇，很想尝试组合；另一方面又感觉到作画时不太容易下手。在教学时，我着重
引导学生通过对不同形象进行组合分析，了解课题内涵，解决教学难点，拓宽学生思维。
在课程设计环节我将本课解析为三个层次。
首先，通过欣赏夏加尔的成名之作《我和我的村庄》。这幅画打破了呆板的规律，将“我”与牛对视，人与牛之间还画了一个扛镰刀的农夫和一个倒置的村姑。又利用重叠的方法将村庄中的人物--挤牛奶的妇人刻画于牛脸之上，画面中还画出了许多与村庄有关的景物--教堂、钟楼、房子以及树木。看似凌乱的画法，其实是有关联的，整幅画面都透露出了画家思念家乡的情感。欣赏这幅作品的目的就是要学习夏加尔奇特的表现方法，激发学生像夏加尔一样绘制一幅打破常规、充满魔幻色彩的奇妙的作品。
其次，让学生通过玩游戏的方式对单一图形进行魔术变化。这一环节也是活跃课堂氛围，让学生在愉悦的学习氛围中轻松的掌握知识重难点。游戏也是学生们很感兴趣的活动，在游戏中让学生们掌握单一图形的各种变化，开发他们的想象力，启发他们将单一图形进行各种夸张变化，为下一阶段的难度学习做铺垫。
最后，将几种不同的物象进行魔术组合。通过上一环节的想象铺垫过后，使学生将各种不同的物象奇妙的联系在一副画面当中。在课中我通过层次分明，逻辑清晰的教学结构，利用具有美感的艺术形式，在极富韵律的课堂中将重难点层层分化，化难为易，使学生轻松掌握。这节课最终在愉悦的氛围中，在学生的浓厚兴趣的驱使下轻松的解决了教学重难点。
这节课有两点做的不够到位：一是备课时没有完全背透学生，当互动环节学生无法很好完成时，我应该机智地帮学生处理的更好。二是我应该计划好时间，在评价这一环节，让学生自己来讲说画面会更好。这样才能保证教学质量，并且保证教学环节和谐的进行。
听课教师对《图形魔术组合》一课进行了评课：
于群利老师：
这一课的内容运用了大量的图片供学生欣赏，这样学生更能很好地观察、分析、归纳、总结和掌握。丛老师启发学生的想象力，绘画构思，手工制作，每个环节有教师的启发，启发学生的想象力得以完成作业的构思与设计。学生们在课堂上感受到快乐，能够快乐的学习美术，这就够了。本节课还培养学生的创新精神和创造力，无论在教学中还是在美术创作活动中都与之探究了。
丛秀玲老师：
丛老师开始的创设情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成做了很好铺垫。老师语言精练，从范画来看，老师有很深的绘画功底，整个教学过程培养了学生思维和想象力，知识、重点和难点把握的很到位。
马德芳老师：
丛老师执教的《图形的魔术组合》一课内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，从教具准备和备课来看，都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察，感受图形组合所带来的美感，做到教学目标明确。以下是值得我学习的亮点:
1.图形魔术拼摆
让学生摆教师事先准备好的图形，引导学生分析感悟同形象不同的组合方法进行图形组合。打开学生的创作思路，进一步了解课题内涵，解决教学难点.拓宽学生思维。
2.师生同台合作
丛老师在指导学生时用了师生同台合作的形式，激发全班学生创作欲望，丛老师不是直接灌输现成知识，她在一直引导，让学生自主学习，形成一种“可持续发展”的学力。
整堂课始终以兴趣为先导，带领学生遨游在美术活动的乐趣之中，让学生身心得到舒展,情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
于群利老师展示的是一年级的美术课《画汽车》，她引领学生们在快乐，创意的绘画海洋里遨游。
课后，于群利老师针对《画汽车》一课进行了教学反思：
《画汽车》属于“造型，表现”学习领域。本节课为了使学生通过对汽车的回忆，观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，培养学生想象力和创造能力，使其体验成功的喜悦。整体教学设计力图体现学生由兴趣出发到回忆生活中的事物，再到概括事物的特征，最后运用这些特征表现自己的创造性想法。利用动画电影《汽车总动员》，吸引学生注意力，学生知道了可以运用拟人的方法来画汽车。让学生欣赏设计师设计的未来汽车，同龄小朋友的作品，特别是教师创作的多功能汽车，更让学生大开眼界，激发学生创作的欲望。课堂随机的一些评价，我对于学生回答问题的点拨不够够到位。教师应给于更多关注，以便于他们的审美创作力的培养得到提高。
听课教师对《画汽车》一课进行了评课。
丛苏利老师：
听了于老师的课后，我感受颇深。
本课通过用小学生们喜欢的形式一谜语进行导入，激发了学生的好奇心、充分调动了学生学习的兴趣，然后通过观察了解到汽车的种类以及汽车的组成和作用，最后让同学们动手画汽车。教学思路清晰层次分明、课堂教学结构明朗。通过先欣赏再绘画，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。从多数学生画的作品来看，于老师很好地完成了这一课的教学任务。
丛秀玲老师：于老师以猜谜的形式导入新课，激发了学生们学习的兴趣，于老师根据低年级学生年龄特点，利用课件来激发学生的想象力，贴近生活，降低了孩子绘画难度。
马德芳老师：
学生们在合作探究气氛中争论不同汽车的共同之处时，于老师主持同学沟通，鼓励学生提升他们的自信心，及时引导学生对汽车特征的概括。于老师的适时演示使同学对汽车特征特点变的更直观，同学头脑中形成的汽车特征也变的更明确。为了激起同学创新的意识。于老师让同学观赏设计师设计的将来汽车、同龄小朋友的作品。于老师自己创作的海陆空多功能汽车，更让同学大开眼界，激发了同学创作的欲望。
丛秀玲老师展示的是三年级的美术课《大自然的声音》，她引导孩子们用五彩画笔描绘大自然的魅力多彩。
课后，丛秀玲老师对《大自然的声音》一课进行了教学反思：
本节课是第二课时，在上一节课基础上完善构图，然后完成涂色任务。学生发挥了想象力，积极发言，说出了大胆和有创意的想法。首先，老师引导了学生思考画面的内容，给孩子的想法拓展了思路。然后老师指导学生如何表现，给孩子的绘画指明了正确的方法。接下来，让孩子自己说出如何选择颜色，如何涂色，给孩子们留有足够的空间去创做，并且复习了涂色的方法，老师加以肯定及纠正。最后，让学生欣赏了大量的范画，开阔了孩子的眼界，拓展了学生的思维。学生们涂色的过程中，老师巡视指导，提出建议。在评价作品环节，孩子们争先恐后地展示了自己创作的作品，说出了自己的创作思路，也培养了孩子们的语言能力。
马德芳老师展示的是二年级的美术课《好吃的水果》，她启发孩子们手拿画笔，刻画出在各种各样的水果世界。
马德芳老师对《好吃的水果》一课进行了教学反思。
本节课属于“造型·表现”学习领域，是⼀节充满⽣活情趣的课程。
首先让孩子说出⽔果种类：苹果、梨、西⽠、⾹蕉、芒果、橘⼦、草莓、哈密⽠、菠萝.....然后，让学⽣说出⽔果的颜⾊、外形特点。最后了解⼀些传统吉祥寓意。在这些基础上，学⽣通过课程学习，能够运⽤夸张的⼿法，⼤胆表现出学⽣吃⽔果时的动态和表情并创作出有情趣的画⾯，这是这节课基本的课堂知识与技能。
绘画是一件快乐的事情，在线条与色彩编织的世界里，所有的梦想与希望都可以展现，一个个点，一根根线条，一块块颜色的汇聚，织就了它让人沉思与惊叹的内涵。
通过本次教研活动，全体美术教师再次强化了以构建精彩的美术课堂为目标，促进高效课堂的共识，并强调要对教学工作严格要求自我，更好的为学生翻译美、传递美！