苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法是阅读，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。2022年11月15日，柳州市航二路小学的语文老师们在教导处的策划下开展了群文阅读教学研讨课活动，一起探索群文阅读的奥妙。
黄金萍老师携六（3）班的同学们向大家呈现一节精彩纷呈的《围绕中心来表达》群文阅读课，为观课教师们提供了思考方向。
黄金萍老师首先回顾课文《夏天里的成长》和《盼》揭示议题，引出寻找中心句的方法有从总起句找、从题目分析和从内容概括。接着对比梳理的材料，分析材料与材料之间的关系，最后迁移运用思维图式，列出习作框架展示学生思考结果。
听课结束后，黄金萍老师阐述了设计意图，各位老师们就听课感受畅所欲言，针对听课内容展开了探讨。在这一过程中，互相取长补短，共同进步，达到择其善者而从之，其不善者而改之的目的。
最后桂澜芳副校长就此次群文阅读的议题、材料、形式、方法给予的肯定，并指出在群文阅读的过程中，借助思维导图可以迅速完成阅读任务，提炼出文章的中心思想、写作方法等。同时还能够将各个部分与主题相衔接，快速呈现文本结构，提高小学生的文章阅读效率。
在群文阅读课堂上，教师应引导学生绘制思维导图，在应用思维导图前，帮助学生掌握思维导图的绘制方法和技巧，引导学生通过思维导图提升阅读质量，才能够充分发挥思维导图的价值。
在本次研讨会的最后，磨丹红主任和颜璟璨主任对本学期第一次作业教案常规检查进行反馈总结，针对作业及教案指出检查中各年级的优点，缺点以及今后的整改措施，让教师们明确了今后作业设计、批改、反馈的方向。
课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。在群文阅读教学中，教师应给学生一个“快乐的课堂”，群文阅读的课堂中把阅读的自主权还给学生，教师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生快乐地阅读、快乐地交流、快乐地分享。
行走在语文教学的路上，一切都诗意盎然。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们也会以此次学习为契机，为自己不断充电，播下一颗群文阅读的种子，静待花开。
本栏目主编：桂文 黄强 王斌（女）
活动策划：飞鹅路逸夫小学教育集团航二校区
文稿图片：黄媛媛
文稿编辑：黄媛媛
审核：桂澜芳 磨丹红